Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4.46 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Методика 11. Диагностика опосредствованной памяти
| Оценка результатов
Показатель оперативной слуховой памяти определяется как частное от деления среднего времени, затраченного на иденти- фикацию 6 слов в большом наборе (для этого общее время рабо- ты ребенка над заданием делится на 4), на среднее количество допущенных при этом ошибок плюс единица. Ошибками счита- 188 NataHaus.ru – знание без границ Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников ются все слова, которые указаны неправильно, или такие слова, ко- торые ребенок не смог за отведенное время найти, т.е. пропустил. Замечание. Эта методика не имеет стандартизированных пока- зателей, поэтому выводы об уровне развития памяти ребенка на ее основе, равно как и на основе аналогичной методики для оценки зрительной оперативной памяти, которая была описана ранее, не делаются. Показатели по этим методикам можно только сравнивать у разных детей и у одних и тех же детей при их повторном обследовании, делая относительные выводы о том, как память одного ребенка отличается от памяти другого ребенка, или о том, какие изменения со временем произошли в памяти данного ребенка. Методика 11. Диагностика опосредствованной памяти Материалом, необходимым для проведения методики, слу- жат лист бумаги и ручка. Перед началом обследования ребенку говорят следующие слова: «Сейчас я буду называть тебе разные слова и предложения и после этого делать паузу. Во время этой паузы ты должен будешь на листе бумаги нарисовать или написать что-нибудь такое, что позволит тебе запомнить и затем легко вспомнить те слова, ко- торые я произнес. Постарайся рисунки или записи делать как можно быстрее, иначе мы не успеем выполнить все задание. Слов и выражений, которые необходимо запомнить, довольно много». Ребенку последовательно одно за другим зачитываются сле- дующие слова и выражения: Дом. Палка. Дерево. Прыгать высоко. Солнце светит. Весе- лый человек. Дети играют в мяч. Часы стоят. Лодка плывет по реке. Кошка ест рыбу. После прочтения ребенку каждого слова или словосочетания экспериментатор делает паузу на 20 сек. В это время ребенок дол- жен успеть изобразить на данном ему листе бумаги что-либо та- кое, что в дальнейшем позволит ему вспомнить нужные слова и выражения. Если за отведенное время ребенок не успел сделать 189 |