Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4.46 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Методика 17. Формирование понятий
- Часть 1. Психологическая диагностика
| Выводы об уровне развития
10 баллов — очень высокий. 8-9 баллов — высокий. 4-7 баллов — средний. 2-3 балла — низкий. 0-1 балл — очень низкий. Методика 17. Формирование понятий Методика представляет собой набор плоскостных фигур — квадратов, треугольников и кругов — трех разных цветов (крас- ный, желтый, зеленый — возможны и другие их комбинации) и трех различных размеров (см. рис. 53, где эти фигуры показаны в контурных формах вместе с основными размерами). Признаки этих фигур: форма, цвет и величина — образуют трехбуквенные искусственные понятия, не имеющие смысла на родном языке ребенка. В данном эксперименте используются следующие ис- кусственные понятия: 201 NataHaus.ru – знание без границ Часть 1. Психологическая диагностика Рис. 53. Плоскостные фигуры к методике изучения процесса формирования понятий. 202 NataHaus.ru – знание без границ _______ Глава 4, Методы психодиагностики младших школьников _______ Понятия с одним признаком Понятия с двумя признаками биг — круглый дис — красный и большой каб — большой буд — зеленый и большой сур — красный вар — желтый и маленький цев — треугольный роз — желтый и большой бос — квадратный веч — зеленый и маленький див — средний кир — красный и средний по размеру лаг — зеленый зум — желтый и средний по размеру гур — маленький куд — зеленый и средний по размеру нич — желтый сим — красный и маленький по размеру Понятия с тремя признаками мук — красный, треугольный, маленький чар — красный, круглый, средний бек — красный, квадратный, большой вич — зеленый, треугольный, маленький сев — зеленый, круглый, средний бал — зеленый, квадратный, большой нур — желтый, треугольный, маленький гон — желтый, круглый, средний сов — желтый, средний, круглый Как видно из приведенных выше списков, в предложенные искусственные понятия входят от одного до трех различных при- знаков. Фигуры соответствующего размера, формы и цвета (все- го 27 фигур с разными признаками) вырезаются из цветной бу- маги и наклеиваются на квадратные картонные карточки разме- ром 8x8 см. Перед ребенком в произвольном порядке рядом друг с дру- гом раскладываются карточки с цветными фигурами на них та- ким образом, чтобы все эти карточки ребенок мог одновременно видеть и изучать. Карточки можно разложить в три ряда по семь карточек в каждом, поместив шесть из них в неполный ряд. По команде экспериментатора испытуемый в соответствии с полученным от экспериментатора заданием начинает искать 203 NataHaus.ru – знание без границ ______________ Часть 1. Психологическая диагностика ______________ задуманное им понятие. Делая первый шаг на этом пути, он от- бирает одну из карточек и кладет ее отдельно от других. Экспе- риментатор подтверждает или отрицает наличие искомого при- знака (признаков) понятия на отобранной испытуемым карто- чке, и тот продолжает поиск дальше до тех пор, пока не будут отобраны карточки, содержащие в себе все признаки искомого понятия. После того как экспериментатор подтвердит испытуе- мому данный факт, испытуемый должен дать определения со- ответствующему понятию, т.е. сказать, какие конкретные призна- ки в него входят. Экспериментатор в начале исследования задумывает поня- тие, содержащее только один признак, затем — понятие, включаю- щее два признака, и, наконец, понятие, содержащее в себе сразу три признака. Задумав понятие, экспериментатор сообщает ис- пытуемому трехбуквенное название данного понятия и количе- ство признаков, которое оно содержит. Испытуемому предлага- ется самостоятельно найти эти признаки, отобрав из предложен- ного набора карточек с фигурами те, которые содержат эти при- знаки, и назвать само понятие, определив его через найденные признаки. Понятие, содержащее в себе только один из признаков — цвет, форму или величину, отбирается экспериментатором произволь- но из верхнего списка; понятие, включающее два признака, — из среднего списка; понятие, включающее три признака, — из ниж- него списка. На решение испытуемым каждой из трех задач (поиск трех понятий, включающих в себя от одного до трех разных призна- ков) отводится по 3 минуты. Если за это время испытуемый не справится самостоятельно с задачей, то экспериментатор дает ему подсказку: сам отбирает одну из карточек, которая содержит ис- комый признак, и говорит: «На этой карточке есть нужный при- знак» (ребенок должен обнаружить этот признак и назвать без дальнейшей подсказки). Еще через минуту, если ребенок по- прежнему не справляется с заданием, экспериментатор предла- гает ему вторую подсказку: показывает еще одну карточку, со- держащую искомый признак (или признаки). Наконец, если спус- тя 5 минут после начала выполнения очередного задания ребе- 204 ^ |