Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость



Pdf көрінісі
бет37/395
Дата24.01.2024
өлшемі4.46 Mb.
#489661
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   395
Немов Р.С. - Психология книга 3


Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики 
бее измерять длину, чем линейка, градуированная по миллимет-
рам. В свою очередь микрометр — прибор, позволяющий оцени-
вать длины, отличающиеся друг от друга на 0,001 мм, будет на-
много более точным измерительным инструментом, чем школь-
ная линейка.
Чем точнее психодиагностическая методика, тем тоньше с ее 
помощью можно оценивать градации и выявлять оттенки изме^ 
ряемого качества. Однако в практической психодиагностике да-
леко не всегда требуется очень высокая степень точности оценок. 
Ее необходимая практическая мера определяется задачей диф-
ференциации, или разделения испытуемых на группы. Если, на-
пример, всю исследованную выборку испытуемых нужно разде-
лить всего лишь на две подгруппы, то и точность применяемой 
методики должна соответствовать именно этому делению, не 
больше. Если необходимо разделить испытуемых на пять под-
групп, то достаточно применить методику, имеющую измери-
тельную шкалу, состоящую из пяти пунктов, скажем такую: «да», 
«скорее да, чем нет», «ни да, ни нет», «скорее нет, чем да», «нет».
Однозначность методики характеризуется тем, в какой сте-
пени получаемые с ее помощью данные отражают изменения 
именно и только того свойства, для оценивания которого данная 
методика применяется. Если наряду с этим свойством в получае-
мых показателях отражаются и другие, никак не связанные с дан-
ной методикой, выходящие за пределы ее валидности, то счи-
тается, что методика не соответствует критерию однозначности, хотя 
при этом частично может оставаться валидной. Например, если 
экспериментатора интересуют оценки мотивов поведения чело-
века и для того, чтобы их получить, он задает испытуемому пря-
мые вопросы относительно мотивов его поведения, то ответы на 
эти вопросы вряд ли будут соответствовать критерию однознач-
ности. В них почти наверняка отразятся и степень осознания ис-
пытуемым мотивов своего поведения, и его желание предстать в 
благоприятном свете в глазах экспериментатора, и оценки им воз-
можных последствий диагностического эксперимента, и многое 
другое.
Критерию однозначности также может не вполне удовлетво-
рять способ оценки знаний учащихся только по успеваемости,
45 


NataHaus.ru – знание без границ 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   395




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет