Управление социально-экономическими системами, правовые и исторические исследования: теория, методология и практика
жүктеу/скачать 6.12 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- КОНКУРЕНТОСПОСОБНЫЙ СПЕЦИАЛИСТ НА РЫНКЕ ТРУДА
|
Сведения об авторе Тополева Т.Н. – старший научный сотрудник Удмуртского филиала Института экономики Уральского отделения Российской академии наук, г. Ижевск, tn-topoleva@mail.ru
КОНКУРЕНТОСПОСОБНЫЙ СПЕЦИАЛИСТ НА РЫНКЕ ТРУДА 292
COMPETITIVE SPECIALIST IN THE LABOR MARKET Фомин Н.В. Fomin N.V. ФГБОУ ВО «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского» Federal State-Funded Educational Institution of Higher Education «Bryansk State Academician I.G. Petrovski University»
Фомина А.Н. Fomina A.N. Филиал ФГУП ВГТРК «Государственная телевизионная и радиовещательная компания "Брянск"» Branch of the Federal State Unitary Enterprise «Russian State Television and Radio Broadcasting Company», State Television and Radio Broadcasting Company «Bryansk»
В статье рассматриваются актуальные проблемы подготовки будущих специалистов в контексте компетентностного подхода. Авторами представлена компетентностная модель конкурентоспособного специалиста на рынке труда. The article deals with the actual problems of training future specialists in the context of a competence-based approach. The authors presented the competence model of a competitive specialist in the labor market.
Требования к современному специалисту обусловлены стремительным технологическим прогрессом и всеобщей цифровизацией общества. Поэтому для «развивающейся цифровой экономики России особое значение приобретает качественная подготовка специалистов в высшем учебном заведении. Ведь именно высшая школа закладывает фундамент профессии, формирует менталитет профессиональной деятельности, расширяет профессиональный профиль, развивает творческие способности, обеспечивает профессиональную мобильность и конкурентоспособность будущего специалиста»[4]. На наш взгляд, «главной целью и ориентиром высшего образования должно стать: формирование социально и профессионально-активной личности, обладающей высокой компетентностью, мобильностью, профессионализмом и конкурентоспособностью; развитие комплекса качеств современного специалиста, профессионального мышления, социальной и профессиональной ответственности; формирование в человеке потенциала саморазвития и самосовершенствования, а в обществе человеческого капитала; развитие сбалансированной общекультурной, специальной и конкретно-практической подготовки профессионала» [2,4]. Рассмотрим более подробно, какие качества необходимо формировать будущему специалисту, чтобы обеспечить возможность реализовывать свой личностный и профессиональный потенциал и быть конкурентоспособным на рынке труда. Проведённое нами
исследование свидетельствует о том,
что «понятие “конкурентоспособности” специалиста обладает достаточной степенью конструктивности и может быть положено в основу проектирования всей образовательной деятельности. Мы считаем, что за основополагающие качества следует принять: - профессиональную компетентность и мобильность; - целеустремленность, настойчивость в достижении цели и преодолении препятствий; - способность делать выбор и принимать ответственные решения; трудолюбие, ориентация на эффективность и качество; 293
- творческое отношение к делу, способность к инновационной деятельности - стремление быть информированным; - системное видение проблемы, -природосообразное мировоззрение - способность к риску; - способность убеждать и устанавливать связи; - способность к непрерывному профессиональному росту, саморазвитию и самосовершенствованию; - разносторонние знания современной науки, техники и технологий; - профессионально-нравственную активность и гражданственность»[3,4]. Конкурентоспособность специалиста, по нашему мнению, ассоциируется с успехом, как в профессиональной, так и личностной сферах. «Современной экономикой востребован специалист, способный быстро адаптироваться к новейшим цифровым технологиям, умеющий легко переходить от одного вида профессиональной деятельности к другому, обладающий знаниями и компетенциями, необходимыми для широкого круга профессий. Очевидно, что экономике знаний нужны широко образованные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью и динамизмом. Таким образом, цифровая экономика предъявляет к специалисту высокий уровень образования, знаний, культуры, профессионального мастерства. Вполне логично, что систематическое обновление технологий и техники требует соответствующих научных знаний, навыков и технологической готовности к принятию решений и действиям в нестандартных условиях, творческого, инициативного подхода к делу, умения взять на себя ответственность за принимаемые решения»[4]. В наших работах отмечается, что «формирование общекультурных и профессиональных компетенций становится главной целью образования личности в соответствии с требованиями современного общества знаний. Высшая школа призвана подготовить высокообразованных, компетентных специалистов с развитым уровнем профессиональной деятельности и такой системой компетенций, которая позволила бы эффективно реализовать свой творческий потенциал в условиях цифровой экономики, обеспечивая решение профессиональных задач на высоком уровне сложности. Отсюда актуальность и значимость формирования таких профессионально важных качеств как: умение ориентироваться на рынке труда, готовность связывать свою карьеру с продолжением образования, менять профиль деятельности в зависимости от изменений стратегии развития предприятия, технологий, умение самостоятельно работать с информацией, принимать решения» [1]. Обобщение исследований в области компетентностного образования и экспертный опрос работодателей позволило нам разработать компетентностную модель конкурентоспособного специалиста (таблица 1).
Таблица 1 - Компетентностная модель конкурентоспособного специалиста [4] Профессиональные компетенции Индикаторы качества Системное мировоззрение -обладает системностью и проблемностью мышления, когнитивной гибкостью -понимает связи между различными элементами системы и влияние этих элементов на систему в целом (видит взаимосвязи между частями и целом) -быстро понимает новые идеи, темы, теории -использует разнообразные данные -анализирует проект, выделяет как факторы успеха, так и возможные риски
294
-понимает, как сегодняшние действия скажутся на ситуации через несколько лет -способность к целостному восприятию объектов в их структурно- функциональной зависимости, всестороннее и целостное восприятие, осознание и анализ конкретной профессиональной ситуации в её реальном развитии, в широком взаимодействии с другими явлениями Практико- ориентированный интеллект -умение производить отбор, создавать и эффективно использовать интеллектуальные стратегии для проектирования целостной модели решения профессиональных проблем -способность к многокритериальности постановки и решению задач -умение выявлять возникающие в профессиональной деятельности проблемы, идентифицировать их, выделять их основные характеристики -умение решать профессиональные проблемы на основе имеющихся профессиональных компетенций -предлагает альтернативные варианты решения различных профессиональных задач -пересматривает собственные решения, идеи, если они устарели или были неправильными -соединяет существующие решения и на их основе создаёт новые -способность к самостоятельной разработке профессиональных проектов Критическое мышление -умение критически мыслить -умение аргументировать и отстаивать свою точку зрения, сравнивать аргументы, подвергать суждения сомнению, обновлять свои взгляды с учётом новых фактов -демонстрация логических суждений, выстраивание контраргументов -выдвижение и проверка гипотез в процессе анализа и решения профессиональных проблем -способность обобщать результаты, выявлять ошибки, гибко корректировать планы -умение задавать вопросы, позволяющие прояснить ситуацию и прийти к решению Профессиональная мобильность, динамизм и гибкость -умение быстро адаптироваться при изменении производственной ситуации за счет владения «экстрафункциональными и полипрофессиональными» знаниями и способностями -гибкое поведение в условиях неопределенности профессиональной ситуации, непредсказуемости её развития -психологическая готовность к новому виду профессиональной деятельности или к перемене места жительства -готовность учиться новому, имеет историю успешного преодоления трудностей -демонстрирует высокий потенциал роста, на своём рабочем месте демонстрирует лучшие результаты -обладает необходимыми компетенциями для решения тех или иных задач в новой роли, которую предлагает для себя -обладает опытом создания чего-либо с «нуля» Самостоятельность, творчество, лидерство -способность принимать независимые и продуманные решения в стандартных и нестандартных ситуациях, уметь распределять ресурсы для реализации поставленных целей -умение делать выбор, оценивать и эффективно использовать 295
ограниченные ресурсы для достижения поставленных целей - умение совмещать при необходимости управленческие и исполнительские функции, нести ответственность за качество результатов труда - способность генерировать новые идеи, самостоятельно решать проблемы через реализацию творческих идей на практике - способность доводить профессиональные знания до уровня творческого применения в каждом конкретном случае в изменчивых условиях среды и производства умение мобилизовывать свой личностный и профессиональный потенциал для решения сложных проблем - готовность к технико-технологическим инновациям и социально- экономическим изменениям -умение создавать проекты «под ключ» -готовность брать на себя ответственность за результаты дела, которым занимается -умение ясно выражать свои цели, иметь стратегическое видение, ставить и корректировать краткосрочные задачи - настойчивость в достижении целей и преодолении препятствий - умение менять стратегии, чтобы достичь цели -умение эффективно мотивировать и убеждать других - умение пойти на риск, отдавать предпочтение ситуации умеренного риска, оценивать её, предпринимать действия, чтобы уменьшить риск или контролировать результаты -готовность быть экспертом в своей профессиональной сфере Сотрудничество -умение быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах - уметь работать сообща в различных командах, профессиональных группах и ситуациях -способность к конструктивным, согласованным действиям, направленных на достижение поставленных целей -разделяет успех с командой, берёт на себя ответственность за неудачи команды, не ищет виноватых -умение использовать продуктивные стратегии для влияния и убеждения людей, а также деловые и личные контакты как средство достижения своих целей -умеет поддерживать коллег в трудные минуты, радуется успехам других
-владеет навыками корпоративного поведения, демонстрирует командный дух и солидарность -уметь воспринимать мир и людей в контексте общечеловеческих ценностей Коммуникативные способности -свободно владеет устной и письменной речью -умеет быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах -владеет технологией и конкретными навыками общения, ведения переговоров - умение строить межличностные отношения на основе глубокого взаимопонимания -умение понимать и принимать цели, мотивы и установки партнеров по общению
296
-уметь легко предотвращать или умело выходить из конфликтных ситуаций -адекватное поведение в различных ситуациях -готовность к позитивному межличностному общению Способность к самообучению и саморазвитию -способность самостоятельно приобретать необходимые знания из различных источников, критически их осмысливать, умело применять на практике для разрешения возникающих проблем -стремление реализовать себя полностью в личностном и профессиональном плане -умение быстро обновлять оперативную часть своего профессионального опыта -готовность к постоянному и непрерывному обучению, к саморазвитию и самообразованию -развивает навыки инвестирования в самого себя -способность добиваться во всех сферах жизнедеятельности максимального социально-экономического и морально-нравственного эффекта Информационная культура -умение грамотно работать с информацией: уметь собирать необходимые для решения профессиональной проблемы факты, анализировать их, делать необходимые обобщения, аргументировать выводы, применять полученные выводы для выявления и решения новых проблем -способность работать с информацией в глобальных интернет-сетях - владение новыми цифровыми технологиями и иностранными языками Рефлексивная культура -способность осознавать и освобождаться от стереотипов непродуктивного личностного опыта и деятельности путем их переосмысления и выдвижения благодаря этому инновационных подходов, ведущих к разрешению проблем - вхождение в рефлексивную позицию, адекватное и критическое оценивание эффективности/неэффективности своих действий и действий партнеров, осмысление создаваемого результата совместной деятельности -умение работать над ошибками и делать правильные выводы -умение выбирать ценности и выносить собственные суждения Эмоциональный интеллект -способность распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желание других людей и свои собственные -способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач
На наш взгляд, реализация комплекса вышеописанных компетенций обеспечивает становление личности будущего специалиста, способного проявлять инициативу, самостоятельность, творческое отношение к делу, осознанно принимать решения в ситуации выбора, добиваться поставленной цели. В процессе исследования нами разработаны критерии и показатели сформированности профессиональной компетентности конкурентноспособного специалиста [1].
Таблица 2 - Критерии и показатели сформированности профессиональной компетентности конкурентноспособного специалиста [1]
297
Критерии Показатели профессиональной компетентности 1. Личностный – понимание сущности будущей
профессиональной деятельности – принятие профессии в качестве сферы самореализации – качество и степень выраженности ценностных и целевых ориентиров будущей профессиональной деятельности – понимание необходимости непрерывного образования, саморазвития для успешной профессиональной деятельности – осознание значимости полученных знаний, умений и компетенций для эффективной профессиональной деятельности – умение управлять собой в процессе профессиональной деятельности – осознание ответственности за прямые и косвенные последствия своих действий 2. Инструментальный – осознание взаимосвязи между знаниями и умениями – единство теоретического знания и знания дела, знания как рефлексия оснований результативного действия – умение распознавать и идентифицировать проблемы (относить к определенному классу задач) – умение на основе знаний критически осмысливать результаты принятого решения и определять его правильность и проектировать новые способы деятельности – способность к междисциплинарному синтезу, необходимому для создания нового собственного способа действия в ситуациях отсутствия конкретного умения – способность построения собственного способа решения определенного класса задач в условиях недостаточности исходных данных 3. Деятельностный – ориентация на творчество в учебно-профессиональной деятельности – применение разнообразных приемов и действий при выполнении предлагаемых заданий – умение адаптироваться к новым условиям, профессионально действовать в новых ситуациях – собственный стиль, подход, самостоятельно выработанная система профессиональной деятельности – знание вариантов действия, умение их комбинировать и находить новые решения – опыт саморегуляции и самооценки процесса и продукта познавательной и профессиональной деятельности – результативные характеристики деятельности (уровень и качество результатов) – умение к постоянному самоконтролю и рефлексии своей деятельности
Обобщая изложенное, необходимо отметить, что подготовка будущего специалиста должна быть направлена на формирование системы актуальных профессиональных компетенций и личностных качеств, позволяющих ему стать конкурентоспособным специалистом на рынке труда.
|