Урок №6
Раздел
|
Творчество и компьютер (сквозная тема «Моя семья и друзья»)
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Продолжаем разрабатывать программы
|
Цели обучения
|
2.4.1.1 реализовывать алгоритм ветвления
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
|
|
приводит пример управления персонажем с помощью линейного алгоритма в Scratch.
Для большинства учеников:
могут описать, как запрограммировать игру двух друзей
«Загадай число» в Scratch. Для некоторых учеников: реализуют алгоритм
ветвления.
|
Ход урока
Запланированные этапы урока
|
Действие педагога
|
Действие ученика
|
ФО
|
Ресур сы
|
Начало урока 1-7 мин
|
Приветствие. Проверка посещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: метод «Два лагеря».
Разбивка на группы: Ведущий предлагает, чтобы один из учеников вышел из класса добровольно. Когда он выходит, остальные ученики делятся на две группы по одинаковым признакам и садятся подальше друг от друга. Затем учащийся возвращается, и он должен определить, по каким признакам ученики разделены на две группы. Игра проводится для определения интереса и внимания учащихся при разделении на группы.
(Это создает позитивную психологическую атмосферу в классе.)
|
|
(К)
Размышление. Метод
«Мозговой штурм».
Учитель задает ученикам следующие вопросы и показывает рисунки на интерактивной доске.
Учащиеся коллективно делятся своими идеями и отвечают на
поставленные вопросы.
|
Приведите пример управления персонажем с помощью линейного алгоритма в Scratch. Как ты запрограммировал бы игру двух друзей
«Загадай число» в Scratch (рис. 1)? Поделитесь мнением.
|
Учитель оценивает учеников
с учетом их активности, используя метод
«Фейерверк».
|
|
|
Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).
Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записывать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповое обсуждение, учитель вводит тему урока, знакомит
с целью и критериями оценки с интерактивной доски.
|
Середина урока 8-30 мин
|
ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний).
(Т) Работа с учебником Работа с текстом по методу
«ДЖИГСО».
Работа по методу
«ДЖИГСО»
способствует получению и обработке информации, мышлению. Целью этого коллективного метода обучения является изучение общей проблемы и обсуждение сначала в парах, а затем в группах. В этом случае каждый ученик на мгновение чувствует себя учителем, ответственность за обучение возрастает.
Эта стратегия очень эффективна для того, чтобы всесторонне изучить материал, стремиться к запоминанию, развивать навыки ответственности. Интерес ученика к обучению возрастает, в команде складываются хорошие отношения, формируется сознательный
порядок.
|
Читает текст в учебнике.
Работает с текстом по
методу
«ДЖИГСО».
Выполняет практические работы из учебника на компьютере.
|
Члены команды оценивают друг друга по активности участия на уроке методом
«Фейерверк».
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
