Урок №2
Раздел
|
Компьютеры и программы (сквозная тема «Все обо мне»)
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Поиск информации
|
Цели обучения
|
2.3.1.1 использовать браузер для поиска информации на заданную тему
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
называет сайты, предназначенные для детей, учащихся.
Для большинства учеников:
знает, что информация о нем не должна публиковаться в сети Интернет.
Для некоторых учеников:
использует браузер для поиска информации по заданной теме.
|
Ход урока
Запланирован- ные этапы
урока
|
Действие педагога
|
Действие ученика
|
ФО
|
Ресурсы
|
Начало урока 1-7 мин
|
І. Вызвать интерес к уроку:
Приветствие, привлечение внимания учащихся к уроку.
Создание хорошего настроения в классе, желая друг другу лучшего, по методу «Круг радости».
|
|
3. Учащиеся, формирующие круг, делятся на три группы по счету 1, 2, 3.
I – Информация II – Интернет III – Браузер
Правила группы:
Соблюдение тишины.
Подчинение руководителю группы.
Быть активным.
Слушать друг друга, открыто делиться своим мнением, уважать мнение других.
Работать в пределах указанного промежутка времени.
|
(ПУ: К)
Размышление.
Метод
«Мозговой штурм»
|
Ученики смотрят на изображения на интерактивной доске и отвечают на вопросы учителя.
Цель: Введение в новый урок, ознакомление
с темой урока, целью и
критериями.
|
компью- теры должны быть взаимосвя заны между собой (рис. 1)?
Рассмотри те рис. 2. Что делают дети?
|
Учитель оценивает с учетом активности учеников, используя метод
«Смайлики».
Отлично! Хорошо! Старайся!
|
Рабочие тетради Учебник
|
Середина урока 8-30 мин
|
ІІ. Раскрытие смысла (чтобы актуализиро- вать знания) (Г) Работа с учебником, с текстом.
Метод
«Джигсо». Читают материал по заданной теме, обсуждают в группе и выполняют групповую работу.
Отправляют представителей в другие группы, представляют свою работу, проводят
групповые обсуждения.
|
Читают текст в учебнике. Проводят обсуждения
внутри группы. Ответственно участвуют в обмене мнениями между группами.
|
Учитель оценивает с учетом активности учеников, используя метод
«Смайлики».
Отлично! Хорошо! Старайся!
|
Рабочие тетради Учебник
Показав отрывок из видео с сайта https://bilimland
.kz/ru с помощью метода
«Киномета- фора» собрать мнение учащихся по теме «Поиск информации».
|
|
I – Информация II – Интернет III – Браузер
|
|
|
|
|
(П) Работа в паре.
Назовите цифровые устройства, показанные на рис. 6.
Какие из них можно использовать для поиска информации в
сети Интернет?
|
Дескрипторы: называет устройства, показанные на рисунке.
Называет устройства, которые можно использовать для поиска информации
в сети Интернет.
|
Учитель оценивает с учетом активности учеников, используя метод
«Смайлики».
Отлично! Хорошо! Старайся!
|
Рабочие тетради Учебник
|
|
(Г) Работа в группе.
Какие сайтыдля детей вызнаете? Составьте список.
Например, https://kitap.kz/
|
Дескрипторы: проводит обсуждение задания, данного группе, делится мыслями по заданию.
Составляет список сайтов для школьников.
|
Учитель оценивает с учетом активности учеников, используя метод
«Смайлики».
Отлично! Хорошо! Старайся!
|
Рабочие тетради Учебник
|
|
(И) Индивидуальная работа. Какую информацию о себе нельзя публиковать в сети Интернет?
|
Учитель оценивает с учетом активности учеников, используя метод
«Смайлики». Отлично!
Хорошо! Старайся!
|
Рабочие тетради Учебник
|
Конец урока
31-45 мин
|
ІІІ. Подведение итогов. Рефлексия.
(П) Метод «Минутный разговор».
Ученики выстраиваются в линию напротив друг друга и разговаривают парами. Как они
будут применять полученные
|
Учитель оценивает с учетом активности учеников, используя метод
«Смайлики».
|
Рабочие тетради Учебник
|
|
знания в повседневной жизни? Подводят итог, обсуждают и делятся своими мыслями, чтобы закрепить новый урок.
|
Отлично! Хорошо! Старайся!
|
|
Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?
|
Оценка – Как вы планируете проверить усвоение материала
учащимися?
|
Соблюдение здоровья и техники безопасности
|
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом
индивидуальных способностей ученика.
|
Метод
«Смайлики».
|
Технологии сохранения здоровья.
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)?1: 2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)?1: 2:
Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
|
Урок №3
Раздел
|
Компьютеры и программы (сквозная тема «Все обо мне»)
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Компьютерные устройства ввода и вывода
|
Цели обучения
|
2.1.1.1 отличать устройства ввода и вывода.
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
рассказывает, как он и члены его семьи используют компьютер.
Для большинства учеников:
знает названия основных устройств компьютера.
Для некоторых учеников:
различает устройства ввода и вывода компьютера.
|
Ход урока
Запланированные этапы урока
|
Действие педагога
|
Действие ученика
|
ФО
|
Ресурсы
|
Начало урока 1-7 мин
|
Приветствие, проверка посещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: метод «Яблоко, вишня, абрикос, банан».
Учащиеся расставляют стулья по кругу. Учитель считает учеников по названиям фруктов: «Яблоко, вишня, абрикос, банан». Затем учитель называет один или несколько фруктов (например, «Вишня!», Или «Яблоко, абрикос!» Или «Яблоко, вишня, абрикос, банан!»). Затем ученикам, чьи плоды названы, необходимо поменяться местами. И учитель садится на одно освободившееся место. Ученик, которому не хватило места, становится ведущим и называет фрукт (таким образом продолжается, пока имеется несколько учеников).
Разбивка на группы.
Ученики стоят в кругу, они делятся на четыре группы по названному фрукту: яблоко, вишня, абрикос и банан.
1-я группа – Яблоко. 2-я группа – Вишня. 3-я группа – Абрикос. 4-я группа – Банан.
|
Интерактивная доска
Учебник
|
(К)
Размышление.
Метод
«Мозговой штурм»
|
Как в вашей семье используют компьютер?
Как называются основные устройства компьютера (рис.1)? Назовите, для чего они нужны.
Какие новые профессии п оявились с развитием компьютера (рис. 2)?
|
Учитель оценивает с учетом активности учеников,
используя метод
«Аплодисмен ты».
|
Интерактивная доска
Учебник
|
|
Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой- либо информации (информация, проблема, вопрос). Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записывать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
|
Интерактивная доска
Учебник
|
|
После того как ученики ответят на вопросы и проведут групповое обсуждение, учитель вводит тему урока, знакомит с целью и критериями оценки с интерактивной доски.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
