(П) Работа в паре.
К каким
блокам команд относятся следующие команды?
Какова роль блоков в создании мультфильма?
В каком
проекте вы бы предложили использовать эти блоки?
Опишите устно.
|
Дескрипторы:
определяет,
к каким блокам команд относятся команды, заданные
в задании. Знает роль этих блоков в создании мультфильма.
|
Учащиеся оценивают себя, используя метод
«Звезда».
|
Интерак тивная доска Учеб- ник
|
Конец урока 31-45 мин
|
ІІІ. Размышление. Рефлексия. (И) Метод «Одно высказывание». Учащиеся пишут одно слово об уроке на стикерах и наклеивают его на доску. Объясняют свои мысли. На стикерах можно написать следующие слова, чтобы оценить урок (лучше написать их на доске заранее): понравился, полезно, нужно, знал, научился, заинтересовался, стремился, запомнил и т.д.
Цель: учащийся учится дифференцировать полученные знания.
Эффективность: определяет мнение учащихся по теме. Контролируется ценность собранных данных.
|
Учитель оценивает наиболее активных учеников, используя метод
«Звезда». Согласно итоговой оценке, учащиеся узнают свои оценки на сегодняшнем уроке по количеству звезд, которые они собрали.
Пятиконечная звезда – Отлично!
Четырехуголь- ник – Хорошо! Треугольник –
Старайся!
|
Интерак тивная доска Учеб- ник
|
Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?
|
Оценка – Как вы планируете проверить усвоение материала
учащимися?
|
Соблюдение здоровья и техники безопасности
|
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат
конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей
ученика.
|
Метод «Звезда».
|
Технологии сохранения здоровья.
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
|
