Запланированные этапы урока
|
Действие педагога
|
Действие ученика
|
ФО
|
Ресурсы
|
Начало урока 1-7 мин
|
Приветствие. Проверка посещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: игра «Новое открытие».
Помимо основных свойств предмета, ставится задача выявить вспомогательные свойства. Нужно избавиться от стереотипов, критически осмотреться, попытаться открыть что-то новое.
Например, «Спички не только загораются и дают свет, но и теряют вес и длину; вода – жидкость, но когда она замерзает, ее можно использовать в качестве строительного материала (строительство ледового городка)» и т.д.
Учащимся дается задание открыть уникальные свойства простых предметов. Например, полиэтиленовый колпачок, использованный стержень для ручки, гвозди, мороженое и т.д.
Это задание поможет раскрыть способности талантливых и одаренных детей.
Разбивка на группы: метод «Фигуры».
Организация разбивки на группы учащихся. Разделение учащихся на три группы с помощью фигур:
я группа – Треугольники
я группа – Круги
я группа – Прямоугольники
|
(К) Разминка.
Метод «Мозговой штурм».
|
Учитель задает вопросы учащимся, чтобы совместить предыдущий урок с новым уроком. Ученики отвечают коллективно.
Если ответ на вопрос неправильный, учитель поможет найти правильный ответ.
|
природные звуки вы можете слышать (рис. 1)?
Какие виды звуков вы знаете?
С помощью каких устройств вы слушаете звук на компьютере (рис. 2)?
Как сохранялись звуки до появления компьютера?
|
Учитель оценивает активных учеников
с помощью метода
«Большой палец».
|
Интерактив ная доска Учебник
|
|
| |
|
|
|
Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).
Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповое обсуждение, учитель вводит тему урока, знакомит с целью и критериями оценки с интерактивной доски.
|
Середина урока 8-30 мин
|
ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний). (К) Работа с учебником. Метод «Выборка».
Познакомиться с основными терминами и понятиями, приведенными в учебнике. В частности, звук, источник звука, звуковая карта, наушники,
звуковые колонки, динамики.
|
Интерактив ная доска Учебник
|
(ПУ. И)
Практическая работа.
|
Запустите программу Проигрыватель Windows Media. Выполните следующие команды:
Выполните команду Файл => Открыть. Откройте и прослушайте файл Естественные и искусственные звуки.mp4.
Какие чувства возникают, когда слушаете естественные звуки природы? Поделитесь впечатлениями.
Проверьте самостоятельно функции кнопок программы Проигрыватель Windows Media
(рис. 4).
|
Интерактив ная доска Учебник
|
(Г) Метод
«Диаграмма Венна».
|
На обеих сторонах двух пересекающихся кругов записываются характеристики сравниваемых объектов: полезные свойства – с правой стороны круга и негативные свойства – с левой стороны. И на пересечении записываются общие черты,
которые имеют оба объекта.
|
Интерактив ная доска Учебник
|
|
(Г) Работа в группе.
Рассмотрите рисунок. Вредны ли звуки для здоровья человека?
Приведите примеры полезных и вредных звуков.
|
Дескрипторы: участвует в групповом обсуждении задания.
Приводит примеры полезности звуков.
Приводит
примеры вредных звуков.
|
Учащиеся оценивают друг друга, используя метод
|
