Урок №30
Раздел
|
Робототехника: проект «Танцующий робот» (сквозные темы
«Окружающая среда», «Путешествие»)
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Знакомство с алгоритмом создания проектов
|
Цели обучения
|
2.4.1.3 составлять алгоритм решения задачи
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
ознакомиться с алгоритмом для проекта.
|
Ход урока
Запланированные этапы урока
|
Действие педагога
|
Действие ученика
|
ФО
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Приветствие. Проверка посещаемости.
|
1-7 мин
|
І. Вызвать интерес к уроку: игра «Определение настроения».
|
|
В начале урока учащиеся рисуют рисунок (или смайлик),
|
|
отражающий их настроение, на листе бумаги: на рисунке они
|
|
должны показать лицо человека (например, улыбающееся или
|
|
хохочущее, хмурое, нейтральное и т.д.). Ученики показывают друг
|
|
другу рисунки. Им дается задание поднять настроение до высокого
|
|
уровня к концу урока.
|
|
Или настроение может быть выражено через природные явления:
|
|
солнце светит, небо покрыто облаками, идет дождь или снег и т.д.
|
|
(Эта игра дарит учащимся позитивное психологическое настроение.)
Разбивка на группы: метод «Социометрия».
Может использоваться для разделения учащихся на группы. Участники групп находят друг друга по различным параметрам, например, по цвету глаз, гороскопу, любимым цветам, месту жительства, инициалам и т.д. Ведущий сообщает, какой признак будет использоваться для разделения на группы.
Этот метод позволяет одноклассникам лучше узнать друг друга.
В результате ученики сгруппированы в 3 группы в зависимости от выбранного ими цвета.
я группа: Белый цвет
я группа: Красный цвет
я группа: Зеленый цвет
|
(К) Разминка.
Метод «Мозговой штурм».
|
Учитель задает вопросы учащимся, чтобы совместить предыдущий урок с новым уроком.
Ученики отвечают коллективно. Если ответ на вопрос неправильный, учитель поможет найти правильный ответ.
|
По какой теме вы бы хотели выполнить проектную работу?
Из каких этапов будет состоять ваш проект?
Что нам нужно знать для разработки проекта на компьютере?
|
Учитель оценивает активных учеников, используя метод
«Похваль- ные слова».
Отлично! Хорошо! Старайся!
|
Учебник ПК
Интерактив ная доска
|
|
Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).
Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записывать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповое обсуждение, учитель вводит тему урока, знакомит с
целью и критериями оценки с интерактивной доски.
|
Середина урока 8-30 мин
|
ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний). Работа с учебником: метод «Работа с текстом».
Задания:
разделить текст на несколько частей;
дать название каждой части;
|
Учебник ПК
Интерактив ная доска
|
|
определить предложения, которые представляют основную идею каждой части;
найти слова, фразы, предложения, которые описывают основные понятия;
перечислить все основные понятия в тексте поочередно;
отметить места в тексте, которые перечитывались;
предоставить версию завершения текста.
|
|
|
(Г) Работа в группе.
Рассмотрите
рисунок. Расскажите, кто защищает природу, кто ей вредит?
Составьте правила охраны природы и окружающей среды.
Наберите созданные вами правила в текстовом
редакторе и сохраните их.
|
Дескрипторы: обсуждают (групповая дискуссия), кто заботится о природе, а кто наносит вред.
Разрабатывает простые правила по охране природы и окружающей среды.
Набирает правила в текстовом редакторе и сохраняет их.
|
Учащиеся оценива- ют друг друга, используя метод
«Похваль- ные слова». Отлично!
Хорошо! Старайся!
|
Учебник ПК
Интерактив ная доска
|
|
(П) Работа в паре.
Подберите иллюстрации к правилам, набранным
в текстовом редакторе. Скопируйте из сети Интернет две картинки, которые
подходят правилам.
|
Дескрипторы: иллюстрирует правила, набранные в текстовом редакторе.
Копирует две картинки из сети Интернет, которые подходят правилам.
|
Учащиеся оценива-
ют другдруга, используя метод
«Похваль- ные слова». Отлично!
Хорошо! Старайся!
|
Учебник ПК
Интерактив ная доска
|
|
(Т) Творческое задание.
Выберите один из трех рисунков.
На какую тему вы бы предложили выполнить
проектную
|
Дескрипторы: выбирает из приведенных трех рисунков и определяет тему, по которой
будет готовить
проектную
|
Учащиеся оценивают другдруга, используя метод
«Похваль- ные слова». Отлично!
Хорошо!
Старайся!
|
Учебник ПК
Интерактив ная доска
|
|
работу по рисунку?
Для формулировки темы
проекта возьмите за основу таблицу,
представленную на с. 94
|
работу. При выборе темы проекта использует таблицу,
представленную на с. 94.
|
|
|
Конец урока 31-45 мин
|
ІІІ. Размышление. Рефлексия. (И) Метод « Букет настроения». Ученики ставят цветы в вазу. Ваза изображена на плакате. Оценивая свою работу в классе, каждый ученик должен прикрепить к вазе стикер в виде цветка со своим именем.
Красный – есть проблема, нужна помощь.
Желтый – не все понятно. Зеленый – все хорошо.
Цвета стикера могут отличаться. Цель: учащийся учится дифференцировать полученные знания.
Эффективность: определяет мнение учащихся по теме.
Контролируется ценность собранных данных.
|
Учитель оценивает активных учеников, используя метод
«Похваль- ные слова». Отлично!
Хорошо! Старайся!
|
Учебник ПК
Интерактивная доска
|
Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?
|
Оценка – Как вы планируете проверить усвоение материала
учащимися?
|
Соблюдение здоровья и техники безопасности
|
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика,
индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных
способностей ученика.
|
Метод
«Похвальные слова».
|
Технологии сохранения здоровья.
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)?1: 2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)?1: 2:
Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
Достарыңызбен бөлісу: |
