Конец урока
31-45 мин
|
ІІІ. Размышление. Рефлексия. (И) Метод «Разумный диалог».
Заключительный диалог между учеником и учителем должен быть рациональным, рефлексивным, ориентированным на понимание и проверку, чтобы все ученики могли выразить свои мысли и мнения.
Обсудите качество диалога сучащимися и попросите их указатьих цель и то, как они могутулучшить ее (при необходимости).
Цель: учащийся учится дифференци- ровать полученныезнания.
Эффективность: определяет мнение учащихся по теме.
Контролируется ценность собранных данных.
|
Учитель оценивает активных учеников, используя метод
«Японская оценка».
1)
Правильно, согласен. 2) Дополню, есть другоемнение.
3) У меня есть вопрос.
|
Учеб ник ПК
Интерактив ная доска
|
Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?
|
Оценка – Как вы планируете проверить усвоение материала
учащимися?
|
Соблюдение здоровья и техники безопасности
|
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация».
|
Метод
«Японская оценка».
|
Технологии сохранения здоровья.
|
Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и
ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика.
|
|
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
|
