осень, солнце, месяц, весна, лето.
|
Ученики отвечают на вопросы.
Делают вывод, какие различия на картинках.
В паре составляют вопросы к прочитанному тексту, задают классу. Читают текст, выписывают глаголы прошедшего времени.
|
Учебник, задание 1.
https://www.youtube.com/watch?v=3JVi_JIB7ok
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
video.yandex.kz›ералаш правила поведения в школе
|
Оценивание. Прием «Аплодисменты»
|
Конец урока
5 мин.
|
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Дерево моего успеха».
Предлагается на индивидуальном дереве успеха с помощью условных знаков показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы.
|
|
|
Выберите смайлик, который говорит о том, с каким настроением вы уходите с урока.
|
Краткосрочный план
Раздел
|
Окружающая среда
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК 54. Учимся рассказывать о погоде
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
|
Цели урока
|
Знают имена существительный и имена прилагательные.
Понимают согласование имен прилагательных и имен существительных.
Применяют в речи имена существительный и имена прилагательные.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
5 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает познакомиться с презентацией о временах года. Учащиеся вспоминают, что изучили ранее по этой теме.
|
|
Презентация
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
|
Середина урока
15 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(И, К) Учитель предлагает послушать слова. Ученики повторяют за учителем. Учитель предлагает выбрать каждому ученику время года и месяц, которые ему нравятся больше всего и записать их в тетрадь.
(Ф) Учитель предлагает отгадать загадки:
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает?
Снег на полях,
Лед на водах,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает?
Солнце припекает,
Цветы расцветают,
Бабочки порхают,
Ягоды созревают.
Когда это бывает?
(И) Учитель предлагает пройти по дорожкам лабиринта и узнать, в какое время года спит мишка, когда поспевает в лесу земляника, и когда птицы улетают в теплые края.
(П) Учитель предлагает выполнить задание в парах. Необходимо угадать, о каком времени года идет речь, затем вставить нужные слова и списать текст в тетрадь.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
4. Закрепление изученного материала.
(Г) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации (на доске вывешены картинки и на отдельных листах написаны слова из учебника). Учитель предлагает прочитать текст. Подобрать картинки карточки к погоде. Найти имена прилагательные.
1-я группа – летняя погода.
2-я группа – осенняя погода.
3-я группа – зимняя погода.
4-я группа – весенняя погода.
Учитель обращает внимание на согласование прилагательного и существительного в числе и роде.
(Ф) Учитель показывает детям разные источники получения информации (справочник, Интернет).
Совместно с учителем решают проблему: «Зачем людям знать прогноз погоды» (водитель, летчик, моряк, родитель)
|
Достарыңызбен бөлісу: |
