Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
ворона, урожай, соловей, орел.
|
Просмотр видео о развитии гороха.
Расскажите об этапах развития гороха по картинке (на доске).
Ученики выполняют задания.
Ученики записывают словосочетания.
Устно отвечают на вопросы.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›развитие гороха видео
Учебник, задание 3.
yandex.kz/images›раскраска гороха для детей
Рабочая тетрадь.
|
Оценивание. Прием «Аплодисменты»
|
Конец урока
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Три М».
|
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
|
Всего доброго! До новых встреч!
|
Краткосрочный план
Раздел
|
Окружающая среда
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК 59. Где чей дом?
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
|
Цели урока
|
Знают сочетания жи-ши; ча- ща; чу-щу.
Понимают правописание сочетаний жи-ши; ча-ща; чу-щу. Применяют в речи имена существительный с сочетаниями жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает игру «Дикие и домашние животные
|
Ученики отгадывают загадку и определяют, дикое это или домашнее животное.
|
|
настрой. Прием «Приём «Солнышко»
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
( К) Учитель читает телеграмму.
От кого телеграмма?
О чем просьба?
Сможем помочь?
На доске с одной стороны табличка «ЛЕС», изображения деревьев,
с другой – «ФЕРМА», изображение дома.
(Ф) Учитель предлагает найти в учебнике диких животных, «отправить их жить в лес», объяснив, что им помогает выжить.
(при правильном ответе учитель дает картинку животного ученику.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
IV. Закрепление изученного материала
(И, П) Учитель предлагает определить, кто плавает, бегает, прыгает, скачет. Записать в тетрадь.
Образец: Собака бегает.
(К,И) Учитель предлагает прочитать текст, выбрать правильно слог.
Вспомнить правило:
Жи-шипиши с буквой И.
Ча-щапиши с буквой А.
Чу-щупиши с буквой У.
Учитель предлагает сыграть в игру-презентацию на изученные правила.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
