II. Итог урока.
1. Слово учителя.
В ХVIII в. русская литература в своем стремительном развитии решала важную задачу, которую Пушкин определил формулой: «…в просвещении стать с веком наравне». Задача эта являлась естественным результатом выхода России как великой державы на мировую арену и усвоения ею общеевропейских достижений. Оды Ломоносова и Державина, комедии Фонвизина, «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева, проза Карамзина и его «История государства Российского» образовали тот прочный и необходимый фундамент, без которого было бы невозможным построение здания русской классической литературы.
Наиболее сильную сторону русской литературы ХVIII в., в лучших ее образцах тяготевшей к сближению с жизнью, к глубине и широте ее осмысления, составляли патриотизм, гражданственность, высокая человечность и мужественность, восприимчивость к передовым идеям века, могучая выразительность и музыкальность.
Все это подготовило последующие великие достижения русской литературы ХIХ в.
2. Выразительное чтение стихотворений Карамзина, подготовленных дома, с обоснованием учащимися своего выбора.
Домашнее задание: сочинение «Бессмертные страницы литературы ХVIII в.».
И т о г о в ы й у р о к п о I и II р а з д е л а м
Цели: проверить знания учащихся; учить выводить общие закономерности литературы.
Ход урока
I. Чтение домашних сочинений, их анализ, оценка (2—3 работы).
II. Составление таблицы «Литература ХVIII века».
ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ КЛАССИЦИЗМА
-
Утверждение идей просвещенного абсолютизма, патриотизма, гражданственности, единства науки и жизни
|
Прославление Ломоносовым Петра I как идеального монарха за укрепление могущества государства Российского
|
Ориентация на традиции античного искусства
|
Ломоносов часто использует в одах античные образы, мифологические имена, сюжеты (Марс, Нептун).
Державин создает вольное переложение оды древнеримского поэта Горация
|
Рационализм — философская основа классицизма. долг стоит над чувствами
|
Ломоносов предпочитает изображать героев, их подвиги, а не чувства.
Фонвизин считал: воспитание молодых дворян — долг родителей перед обществом
|
Деление литературы на жанры высокие (ода, поэма, трагедия) и низкие (комедия, басня). Прославление в высоких жанрах благородных деяний; в основе — исторические события; герои — государственные деятели, полководцы
|
«Поэтическое искусство» Буало. Ломоносов призывает Елизавету заботиться о благе Отечества, покровительствовать наукам и просвещению.
Герои Державина — вельможи, императрица, военачальники
|
Стремление выделить в героях общие, «вечные» черты
|
Положительные герои Фонвизина честны, справедливы, гуманны и т. д.
|
Язык од величавый, торжественный
|
Старославянские слова, усеченные формы прилагательных в одах Ломоносова, Державина
|
Изображение в комедиях людей разных сословий
|
В «Недоросли»: поместные дворяне, учителя, Тришка, Ереемеевна и т. д.
|
Язык комедий приближен к народному, разговорному
|
«Не прогневайся, мой батюшка, что урод мой вас прозевал...»
|
Люди — носители положительных или отрицательных качеств
|
Правдин, Софья, Стародум воплощают справедливость, честь, достоинство; Митрофан, Скотинин — грубость, невежество
|
Соблюдение правила «трех единств»; сюжет не осложнен побочными эпизодами
|
|
СВОЕОБРАЗИЕ РУССКОГО КЛАССИЦИЗМА
-
Интерес к настоящему и прошлому родной страны
|
«Недоросль» — современная действительность второй половины ХVIII в.
|
Интерес к народной поэзии, использование народной речи
|
Использование пословиц и поговорок в «Недоросле»: «Повинную голову меч не сечет», «Собака лает, ветер носит»
|
Критика недостатков общества. Критическое отношение к помещикам-крепостникам
|
Державин «Властителям и судиям». «Недоросль»: Простакова, Скотинин
|
Достарыңызбен бөлісу: |
