4. Закрепление изученного материала. (Г) Кластер: большая семья и маленькая семья.
Групповая работа:
1- группа: напишите слова, отвечающие на вопросы кто?
2- группа: напишите слова, отвечающие на вопросы что?
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант. Семья, мама, папа, бабушка, дедушка.
Творческая работа. Раскраска семьи.
Ученики подбирают слова-действия единственного и множественного числа, составляют предложение. Например: Дети играют игрушками.
Ученики слушают текст, придумывают свое название, отвечают на вопросы учебника по содержанию текста.
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия. "Светофор"
Записывают домашнее задание.
Усложнение задания: составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
