Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
Актуализация знаний.
(Ф) Артикуляционная разминка «Эхо» Мы гуляли во дворе-ре-ре-ре.
Плыли лодки по реке-ке-ке-ке…
Мы работали в саду-ду-ду-ду
Косили травку на лугу-гу-гу-гу
Учитель предлагает разгадать ребус 7я (семья), назвать ассоциации к этому слову.
(Деятельность учащихся) Ученики разгадывают ребус, называют ассоциации к этому слову.
|
Разминка
http://pedsovet.su/load/244
Ребус, иллюстрации к ответу.viki.rdf.ru/item/4291/ Клип «Моя семья»
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике, подумать, какая это семья: большая или маленькая, назвать членов семьи на русском языке, их занятие и подобрать к каждому слово-действие единственного числа, составить предложение.
Например: Мама кормит братика.
(Деятельность учащихся). Ученики составляют предложения. Учитель предлагает прочитать пословицу и объяснить ее значение:
Вся семья вместе, так и душа на месте.
(Деятельность учащихся). Ученики читают пословицу, объясняют ее смысл.
Учитель предлагает рассмотреть вторую иллюстрацию, сравнить ее с первой, подумать, это семья большая или маленькая, назвать членов семьи на русском языке, чем они занимаются,
(Деятельность учащихся). Ученики подбирают слова-действия единственного и множественного числа, составляют предложение. Например:
Дети играют игрушками. (И) Учитель читает текст.
Почему так назвали рассказ?
Как бы ты назвал этот рассказ по-другому? (Деятельность учащихся). Ученики слушают текст, придумывают свое название, отвечают на вопросы учебника по содержанию текста.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
