Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает вспомнить и назвать помощников из учебника 1 класса, рассмотреть учебник для 2 класса, чтобы узнать, кто теперь будет помогать ребятам на уроках (Робик и Санат).
(Деятельность учащихся). Дети рассматривают иллюстрацию в учебнике и называют помощников.
|
Разминка: дети пантомимой показывают то, что делали летом (катание на роликах, велосипеде, игра в мяч и т.п.)
Предметные картинки
900igr.net›kartinki…shkolnye-prinadlezhnosti.html
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Повторение изученного в 1 классе.
(К) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети).
(Ф) Формирование читательской грамотности Игра «Да-нетка».
Цель: проверить понимание прочитанного текста.
|
Учебник, задание 1.
|
|
Учащиеся в карточке отмечают плюсом согласие или несогласие.
-
предложение
|
да
|
нет
|
На школьном дворе было много людей.
|
|
|
Маму и папу я не просила сделать фотографии на память.
|
|
|
Он ждал встречи со школой, а школа не ждала его.
|
|
|
После летнего отдыха мы снова встретились.
|
|
|
Правильно заполненная карточка.
-
предложение
|
да
|
нет
|
На школьном дворе было много людей.
|
+
|
|
Маму и папу я не просила сделать фотографии на память.
|
|
+
|
Он ждал встречи со школой, а школа не ждала его.
|
|
+
|
После летнего отдыха мы снова встретились.
|
+
|
|
(П) Ученики находят в тексте правильные предложения, читают
|
|
|
их.
(Г) Ученики в группе читают текст «цепочкой» (по одному предложению друг за другом).
(Ф) Выборочное чтение.
Прочитайте предложения, в которых есть слова-действия о радостном настроении взрослых и детей.
Составьте рассказ о том, как прошёл этот день у тебя, используя слова с доски.
(И, П) Учитель предлагает прочитать телеграмму сначала самостоятельно, потом друг другу, ответить на вопрос, от кого она, и о чем говорится в телеграмме. Составить пожелание однокласснику на новый учебный год.
(Г) Игра «Собери портфель».
(Деятельность учащихся). Учащиеся каждой группы из предложенных предметов выбирает только школьные принадлежности. Показывают предмет, называют его на казахском и русском языках.
(П) Учитель предлагает собрать рассыпанные слова, назвать слово на русском и казахском языке, показать этот предмет в классе.
(Деятельность учащихся). Дети составляют слова и называют их на русском и казахском языке.
(Ф, К) Учитель предлагает посмотреть фрагмент киножурнала «Ералаш». Ответить на вопрос, что не так делали ребята и почему. Вспомнить правила поведения в школе. Прочитать правила в учебнике.
4. Закрепление изученного материала.
(Ф) Учитель предлагает проверить себя и найти правильные ответы на вопросы
(Деятельность учащихся). Учащиеся отвечают на вопросы. Более сильные ученики доказывают свои ответы, используя слово «потому что».
– Как называется комната для учебных занятий?
|
На доске появляются слова: улыбались, смеялись, танцевали.
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Видеоролик.
video.yandex.kz›ералаш правила поведения в школе
Учебник, задание 5.
|
|
Как называются занятия в школе?
Как называется перерыв в школе?
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв: альбом, пенал, тетрадь, карандаш, дневник.
|
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока 5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Выберите смайлик, который говорит о том, с каким настроением вы уходите с урока.
|
|
УРОК 2.
Слова, которые творят чудеса
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы; 2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.
|
Учебные цели
|
Умеют слушать и понимать устную речь.
Знают слова-приветствия.
Применяют слова-приветствия в различных ситуациях.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
|
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на слова приветствия; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы по содержанию; использовать в речи вежливые слова;
составлять высказывание из 2-3 предложений, используя слова приветствия; составлять вопросительные предложения; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять рассказ, используя словосочетания приветствия; различать в тексте слова - признаки; высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; смогут задавать вопросы к словам - признакам; самостоятельно читать текст.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Здравствуй – Сәлеметсіз бе, Здравствуйте – Сәлеметсіздер ме; Добрый день – Қайырлы күн – Good afternoon!
Привет – Сәлем – Hello.
Основные термины и словосочетания Добрый вечер! Спасибо! До свидания!
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Капризная
|
Разминка
yandex.kz/images›песенка разминка добрые слова
|
|
принцесса». Беседа по содержанию.
(Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы.
Почему принцесса сразу не получила молока от бабули?
–Что нужно было ей сделать?
–Получилось это у принцессы? Почему?
Какие слова нужны были? С какой интонацией их нужно произносить?
|
Видео. Фрагмент мультфильма «Капризная принцесса»
mults.info›Каталог мультфильмов›Кап ризная принцесса
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К)
Учитель читает текст.
Дети отвечают на вопросы.
По какой дороге шли дедушка и мальчик?
Почему им захотелось пить?
Где они напились воды?
Поему мальчик посмеялся над дедушкой?
Кто оказался прав?
Чему хотел научить дедушка мальчика?
А в каких случаях ты говоришь «спасибо»?
(П) Чтение текста в полголоса.
Как вы будете читать слова мальчика? Слова дедушки? Почему по – разному ?
(Ф) Чтение текста по ролям (слова автора читает учитель, а слова героев – дети, интонацией показывая героя).
(И, П) Учитель предлагает сначала подумать самому, а потом вместе с другом оживить картинку, используя чудесные слова.
(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют предложения, используя слова-приветствия.
(Ф, К) Игра «Доскажи словечко». Учитель читает стихотворение.
(Деятельность учащихся). Дети должны дополнить в рифму. (И) Работа по учебнику. Учитель предлагает узнать секрет слова «здравствуйте», где оно всегда используется.
Почему слова приветствия называют чудесными? Какие они могут творить чудеса?
|
Учебник, задание 1.
yandex.kz/images›детские картинки про вежливость
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
|
|
4. Закрепление изученного материала.
(Г) Учитель предлагает группе одно из чудесных слов, пантомимой и жестами обыграть ситуацию, где используется это слово, чтобы класс смог его назвать.
1-я группа – «Спасибо».
2-я группа – «Извините».
3-я группа – «До свидания».
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв: спасибо, до свидания, извините, здравствуй.
|
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока 5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
УРОК 3.
Вспомни о лете!
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы; 2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.5.1.1 различать в письменной и устной речи слова-действия, изменять их по числам и родам.
|
Учебные цели
|
Умеют произносить слова приветствия в различных ситуациях.
Знают слова-предметы, слова-действия.
Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
