Начало урока
10 мин.
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
Актуализация знаний.
(Ф) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения: Ю-ю-ю – Я играю и пою
Лю-лю-лю – Рыбу я в реке ловлю
Арк-арк-арк – Мы ходили в зоопарк
(Деятельность учащихся). Ученики слушают, повторяют. Учитель предлагает найти в стихотворении слова-действия, сначала назвать те, которые обозначают единственное число, а затем множественное число, объяснить, можно ли эти действия отнести к досугу.
(Деятельность учащихся). Ученики называют слова-действия в единственном числе, потом во множественном.
|
Разминка freemp3now.info›catalog/Детские песни Разминка…
Слова стихотворения на доске + сюжетные картинки
yandex.kz/images›сюжетные картинки о семей ном отдыхе
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации в учебнике и назвать слова-действия, которые рассказывают о досуге семьи.
(П) Учитель предлагает прочитать правило о словах-действиях. Рассказать его друг другу.
(Деятельность учащихся). Работая в паре, заучивают правило. Предлагает назвать, а затем записать в тетрадь сначала словадействия единственного числа, а затем слова-действия множественного числа.
(Деятельность учащихся). Ученики рассматривают иллюстрацию и называют слова, записывают в тетрадь.
Читают предложения на русском языке, потом – на казахском.
Учитель предлагает составить предложения, отвечая на вопросы:
Что делают мама и дети?
Что делают папа и сын?
Что делают мальчики?
Что делает семья?
|
Учебник, задание 1.
|
|
Учащиеся делают вывод: Слова-действия стоят в том же числе, что и слова-предметы, с которыми они связаны.
Учитель предлагает прочитать диалог Робика и Саната, подумать, о чем он, как догадались?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
