Урока №1. Раздел: Планета, на которой мы живём (21 час) Тема Литосфера подвижная твердь (6 часов) Тема урока: «Суша в океане. Материки на поверхности Земли»
- Бұл бет үшін навигация:
- Равнины ( по происхождению)
- 4.Применение новых знаний (10мин.)
- 6.Задание на самоподготовку (3мин.)
- Тема урока
- Задачи урока
- Планируемые образовательные результаты Предметные Давать
- Метапредметные Коммуникативные
- Регулятивные
- Личностные Осознание
- ИКТ на уроке
- 1.Проверка домашнего задания (5мин.)
- 2.Актуализация познавательной деятельности (5мин.)
- 3.Организация познавательной деятельности (20мин.)
- Где и как образуются горы Виды гор ( по происхождению) Примеры
- - Чтение вслух раздела учебника « эпохи горообразования»,с.44. Проблемный вопрос: - Почему одиночные горы встречаются реже, чем горные хребты
- 4.Применение новых знаний (10мин.) Практическая работа №2.
|
4.Применение новых знаний (10мин.) | |||
|
- Чтение рубрики « Повторим главное», с.40 учебника. - Проверка схем, сопоставление их со схемами на слайде. При проверке схем используется презентация « Равнины мира». |
Ответы учащихся. | ||
|
5.Рефлексия (4мин.) | |||
|
- Чему новому вы научились на уроке. |
| ||
|
6.Задание на самоподготовку (3мин.) | |||
|
Параграф №5, вопросы и задания после параграфа учебника. Нанести на картосхему крупнейшие платформы, подписать равнины мира. |
| ||
География 7 класс
Технологическая карта урока №6
|
Тема урока: « Складчатые пояса и горы» |
Тип урока: УКИЗ. практикум | ||||||||||||||||||||||||
|
Цель урока: формирование представлений о закономерностях образования и размещения крупных форм рельефа, их взаимосвязи со строением земной коры, основных эпохах горообразования и горах этих эпох. | |||||||||||||||||||||||||
|
Задачи урока: - сформировать представление о закономерностях образования и размещения крупных форм рельефа; - Рассмотреть основные эпохи горообразования; - Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока. | |||||||||||||||||||||||||
|
Планируемые образовательные результаты | |||||||||||||||||||||||||
|
Предметные Давать определение понятиям - горы, складчатая область; определять, какие формы рельефа приурочены к складчатым областям; Классифицировать горы; объяснять взаимосвязь образования и размещения крупных форм рельефа со строением земной коры. |
Метапредметные Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;; Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; Познавательные: строить логичные рассуждения, включающие установление причинно – следственных связей. |
Личностные Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей. | |||||||||||||||||||||||
|
Ресурсы урока: учебник «География. Материки и океаны»7 класс, часть 1, авторы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва: ООО « Русское слово – учебник», 2016; рабочая тетрадь; атлас 7 класс; «Физическая карта мира». | |||||||||||||||||||||||||
|
ИКТ на уроке: презентация: « Горы суши» | |||||||||||||||||||||||||
|
Ход урока | |||||||||||||||||||||||||
|
Содержание деятельности преподавателя |
Содержание деятельности учащихся | ||||||||||||||||||||||||
|
1.Проверка домашнего задания (5мин.) | |||||||||||||||||||||||||
|
Опрос по вопросам учебника, с.41 рубрики « Проверим знания», « А теперь более сложные вопросы». - Работа с настенной картой: назвать и показать крупнейшие равнины мира.
|
| ||||||||||||||||||||||||
|
2.Актуализация познавательной деятельности (5мин.) | |||||||||||||||||||||||||
|
Вспомните: - Что такое рельеф? - Какие существуют формы рельефа? - Что такое горы? - Деление гор по высоте и происхождению.
|
Ответы учащихся. | ||||||||||||||||||||||||
|
3.Организация познавательной деятельности (20мин.) | |||||||||||||||||||||||||
|
Постановка цели и задач урока. Проблемный вопрос: - Одиночные горы встречаются реже, чем горные хребты? Почему? Вы узнаете: 1.Какие формы рельефа приурочены к складчатым областям. 2.Что такое складчатая область. 3.Какие существуют виды гор. Горы – это? Горы – это положительные формы рельефа, приподнятые над окружающей поверхностью не менее чем на 2000м ( 7 класс).
- Высота и форма гор зависит от их происхождения:
- Чтение вслух раздела учебника « эпохи горообразования»,с.44. Проблемный вопрос: - Почему одиночные горы встречаются реже, чем горные хребты? |
Ответ учащихся. Горы – это формы рельефа, в пределах которых наблюдаются значительные перепады высот ( 6 класс) Горы ( по высоте)
Запись таблицы в тетрадь. Ответ учащихся. Вывод:
| ||||||||||||||||||||||||
|
4.Применение новых знаний (10мин.) | |||||||||||||||||||||||||
|
Практическая работа №2. На основе анализа текста учебника, сопоставления тектонической и физической карт мира составить таблицу « Эпохи горообразования». |
Работа выполняется в тетради. Заполнение таблицы на основе материала параграфа (с.44 -46) и карт атласа: тектонической и физической карт мира. Информацию по байкальской складчатости учащиеся заполняют совместно с учителем, остальные графы – самостоятельно с помощью текста учебника и карт атласа.
жүктеу/скачать 245.48 Kb. Достарыңызбен бөлісу: 
| ||||||||||||||||||||||||