- Каково значение воздушных масс в формировании погоды и климата.
Установить цепочку причинно – следственных связей:
Неравномерное распределение тепла в атмосфере
|
Неравномерное распределение давления в атмосфере
|
Движение воздуха из области повышенного давления в область пониженного давления
|
2.Климатические пояса и области.
Знакомство с картой « Климатические пояса и области мира»
Рассмотреть расположение и характеристику основных климатических поясов и переходных.
Слайд №4.
Ознакомится с данными таблицы №2 с.60 учебника.
Ознакомится с анализом климатограмм на стр.62, рис.38 учебника.
|
Работа с учебником стр.58 -59.
Заполнить таблицу:
Тип ВМ
|
Где формируется?
|
Краткая характеристика
|
ЭВМ
|
В районе экватора
|
Здесь располагаются следующие пояса: жаркий ЭП и пояс высокой влажности.
В течение всего года она жаркая и очень влажная.
|
ТВМ
|
В районе тропиков
|
Пояс сухости. Весь год жаркие и очень сухие.
|
УВМ
|
Господствует в умеренных широтах
|
Сезонные изменения нагрева земной поверхности: зимой – холодно, а летом тепло.
|
АВМ
|
В полярных широтах
|
Холодный полярный пояс и пояс сухости. Весь год воздух холодный и сухой.
|
Основные КП
|
Воздушные массы
|
ЭКП
|
ЭВМ
|
ТКП
|
ТВМ
|
УКП
|
УВМ
|
АКП
|
АВМ
|
Переходные КП
|
ВМ
|
Субэкваториальные
|
- летом -ЭВМ
-зимой - ТВМ
|
Субтропические
|
- летом -ТВМ
- зимой - УВМ
|
Субарктические
Субантарктические
|
-летом - УВМ
- зимой -АВМ
|
Вывод: Выделяют основные и переходные климатические пояса, которые отличаются друг от друга господствующими в них воздушными массами в течении года.
|
|
4.Применение новых знаний (10мин.)
|
Практическая работа №4.
Цель работы: формирование умений анализировать климатические диаграммы.
Для проведения работы используются климатограммы из п.№8 учебника,с.63 рис.39
|
Заполнение таблицы « Характеристика климата на основе климатограммы»
Характеристика
|
Климатические показатели
|
Населённый пункт
|
|
Максимальная температура,С
|
|
Минимальная температура,С
|
|
Годовая амплитуда температур,С
|
|
Самый жаркий месяц
|
|
Самый холодный месяц
|
|
Среднегодовое количество осадков,мм
|
|
Самый влажный месяц
|
|
Количество осадков влажного месяца,мм
|
|
Самый сухой месяц и количество осадков,мм
|
|
Тип климата
|
|
|
6.Задание на самоподготовку (1мин.)
|
Параграф №8, вопросы и задания после параграфа.
|
|
Тема урока: « Климатообразующие факторы»
|
Тип урока: УКИЗ.
|
Цель урока: формирование представлений о климате и климатообразующих факторах.
|
Задачи урока:
- Раскрыть особенности климатообразующих факторов;
- Закрепить навыки работы с климатограммами;
- Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
Давать определение понятиям климат, климатообразующие факторы;
Характеризовать каждый из климатообразующих факторов;
Определять тип климата по климатограммам.
|
Метапредметные Коммуникативные:
Критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения ( если оно таково) и корректировать его;
Регулятивные:
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
Познавательные:
строить логичные рассуждения, включающие установление причинно – следственных связей.
|
Личностные
Формировать познавательную и информационную культуру, в том числе развивать навыки самостоятельной работы с учебными пособиями.
Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в разных ситуациях; осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их.
|
Ресурсы урока: учебник «География. Материки и океаны»7 класс, часть 1, авторы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва: ООО « Русское слово – учебник», 2016; рабочая тетрадь; атлас 7 класс; « Физическая карта мира», « Климатическая карта мира».
|
ИКТ на уроке: презентация « Климат и климатообразующие факторы»
|
Ход урока
|
Содержание деятельности преподавателя
|
Содержание деятельности учащихся
|
Проверка домашнего задания (7 мин.)
|
Письменный опрос по теме « воздушные массы и климатические пояса».
Опрос проводится по вариантам, с использование карт атласа.
Главная цель – формирование умения использовать и анализировать различные источники информации.
На доске представить алгоритм ответа( например, таблицу или план описания климата в конце учебника из Приложения стр.224.
1 вариант. Г. Мурманск
2 вариант г. Владивосток
|
Выполняют задание по вариантам.
По окончании работы проводится взаимопроверка с использованием ошибок на основе таблицы на экране.
В конце взаимопроверки учащиеся сами оценивают работу товарища ( учитель не даёт комментариев).
Использование взаимопроверки даёт возможность неоднократного повторения материала, а также позволяет формировать навыки оценки уровня работы и воспитывает уважительное отношение к своим товарищам.
|
Достарыңызбен бөлісу: |