Регулятивные:
взаимоконтроль, коррекция,самооценка качества усвоения материала
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Формирование ИКТ – компетенции: использование Интернет – ресурсов, критического отношения к информации и избирательности её восприятия; поиск информации; фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств
|
Задание 2.
Выбрать неверное высказывание
1.Прямоугольный треугольник – это треугольник, в котором есть прямой угол.
2. Тупоугольный треугольник – это треугольник, в котором есть тупой угол.
3. Остроугольный треугольник – это треугольник, в котором есть острый угол.
4. Остроугольный треугольник – это треугольник, в котором все углы острые
Ответ запишите в тетради.
|
Неверное высказывание (3)
После проверки за правильный ответ выставляют себе 1 балл
|
|
Задание 3.
Распределите треугольники на группы в столбики, номера треугольников запишите в тетради.
|
Записывают ответы.
Проверяют с помощью перетаскивания на интерактивной доске.
За правильные ответы выставляют себе 1 балл.
|
|
Проверка домашнего задания
1. Дома нужно было измерить углы треугольника и записать их величины
|
Проверяют величины углов при помощи интерактивного транспортира, выходя по очереди к доске, и записывают результаты при помощи функции «Умное перо»
|
|
Проверка домашнего задания
2. Второе задание провести высоты в данных треугольниках( программа GeoGebra).
|
Проводят высоты в остроугольном, прямоугольном, тупоугольном треугольниках
|
|
Задание 4. Нарисуйте треугольник с углами (работа с интерактивным транспортиром):
Ребята, получились у вас треугольники? (проблемный вопрос)
Ребята, как вы думаете, почему вы не смогли построить треугольник с углами
1100 и 800.
Вот сегодня мы с вами и постараемся ответить на вопрос, почему в некоторых случаем мы без проблем строим треугольник по заданным двум углам, а иногда наша задача остается неразрешимой.
|
Пытаются нарисовать треугольники
Отвечают, что в первом случае получился, а во втором нет.
Не знают, но выдвигают гипотезы
|
Формулирование темы и цели урока
|
Ребята, давайте вспомним, о чем мы говорили в начале урока?
Учитель рисует в программе GeoGebrа треугольник, выделяет углы треугольника, записывает выражение 1 + 2 + 3 и предлагает обучающимся сформулировать тему урока и его цели
|
Отвечают:
- о треугольниках,
- об их видах,
- об углах треугольника,
- измеряли их.
Формулируют тему и цель урока, записывают тему в тетрадь.
|
|
