Условия развития логического мышления в младшем школьном возрасте


Анализ результатов повторной диагностики на контрольном этапе



Pdf көрінісі
бет10/14
Дата03.01.2022
өлшемі1.54 Mb.
#451177
түріРеферат
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
2.3. Анализ результатов повторной диагностики на контрольном этапе 

 

Впоследствии  осуществления  выявленных  нами  условий,  нацеленных 



на формирование логического мышления младших школьников, рационально 

подобранного комплекса упражнений на занятиях по математики в виде «пя-

тиминуток» на протяжении целого месяца, мы провели вторичное исследова-

ние.  Взяв  за  основу  методику  Л.  Ф.  Тихомировой  с  подобными  заданиями, 

что и на констатирующем этапе. Подводим итоги контрольного этапа опыт-

но-исследовательской работы. 

Представим  сравнительные  характеристики  каждой  методики,  в  от-

дельности, для доказательства достоверности полученных результатов. 

Продемонстрируем  сравнительный  анализ  степени  сформированности 

навыка,  выделять  существенное,  у  обучающихся  начальных  классов  на  ри-

сунке 5. 

 

 



 

Рис. 5. Сравнительный анализ степени сформированности умения выделять 

существенное на контрольном и констатирующем этапах исследования 



46 

 

В таблице 9 продемонстрирован качественный и количественный ана-



лиз  сравнительной  диагностики.  Видим,  что  высокий  уровень  на  контроль-

ном  этапе  значительно  повысился  и  составил  50  %.  Низкий  же  уровень,  в 

свою очередь, сократился на 33 % и составил 17 %. 

Высокий  уровень  сформированности  умения  выделять  существенное 

на  контрольном  этапе  сравнительно  выше,  чем  на  констатирующем  этапе 

(расхождение  33  %).  На  контрольном  этапе  17  %  обучающихся  (это  3  чел.) 

находятся на низком уровне, что на33 % ниже, чем в констатирующем этапе. 

Что касается среднего уровня развития, имеем 33 % как на констатирующем, 

так и на контрольном этапе исследования. 

Таблица 9 

Уровень сформированности умения выделять существенное у школьников на 

констатирующем и контрольном этапах исследования 

 

Этапы 


Уровни 

Констатирующий этап 

Контрольный этап 

Низкий уровень 

50 % (13 чел.) 

17 % (3 чел.) 

Средний уровень 

33 % (9 чел.) 

33 % (10 чел.) 

Высокий уровень 

17 % (4 чел.) 

50 % (13 чел.) 

 

В таблице 10 представлена сравнительная характеристика полученных 



результатов  уровня  сформированности,  умения  сравнивать  в  констатирую-

щем  и  контрольном  этапе.  Наглядно  видно,  что  процент  учащихся  на  кон-

трольном этапе, находящихся на высоком уровне, возрос и состав 33 % (это 9 

чел.). Средний  уровень увеличился на 17 %. Часть испытуемых, находящих-

ся на низком уровне, поднялись до среднего, соответственно, на среднем до 

высокого уровня. Процент школьников, находящихся на низком уровне, со-

кратился и соответствует 25 %. 

Показатели высокого уровня, сформированности умения сравнивать, на 

контрольном  этапе  значительно  выше,  чем  в  констатирующем  (разница  16 

%). На низком уровне, на контрольном этапе, находится 25 % учеников, что 

на 33 % ниже, чем в констатирующем. Среднему  уровню развития соответ-



47 

 

ствуют 42 % учащихся, что на 17 % выше, чем в констатирующем этапе. По-



лученные  результаты  свидетельствуют  об  эффективности  реализованных 

условий,  нацеленных  на  формирование  логического  мышления  младших 

школьников. 

Таблица 10 

Уровень сформированности приема сравнения на констатирующем и кон-

трольном этапах исследования 

 

Этапы 


Уровни 

Констатирующий этап 

Контрольный этап 

Низкий уровень 

58 % (15 чел.) 

25 % (5 чел.) 

Средний уровень 

25 % (7 чел.) 

42 % (12 чел.) 

Высокий уровень 

17 % (4 чел.) 

33 % (9 чел.) 

 

Представим сравнительный анализ, уровня сформированности, умения 



сравнивать в констатирующем и контрольном этапе, на рисунке 6. 

 

 



 

Рис. 6. Сравнительный анализ уровня сформированности умения сравнивать 

в контрольном и констатирующем этапах 

 

В таблице 11 представлена сравнительная характеристика полученных 



результатов  уровня  сформированности  приема  классификации,  в  контроль-

ном  и  констатирующем  этапах.  Видим,  что  показатели  высокого  уровня  на 




48 

 

контрольном  этапе  повысились  на  24  %  и  соответствуют  39  %.  Определен-



ный процент учащихся, находящихся на низком уровне, перешел на средний, 

следовательно, средний на высокий. В контрольном этапе на низком уровне 

19 % школьников, что на 41 % ниже, чем на констатирующем этапе. Средне-

му уровню соответствует 42 %, что на 17 % выше, чем на констатирующем 

этапе.  Следует  подметить,  что  на  контрольном  этапе  наметилась  положи-

тельная динамика. 

Таблица 11 

Уровень сформированности приема классификации в контрольном и конста-

тирующем этапах 

 

Этапы 



Уровни 

Констатирующий этап 

Контрольный этап 

Низкий уровень 

60 % (15 чел.) 

19 % (5 чел.) 

Средний уровень 

25 % (8 чел.) 

42 % (11 чел.) 

Высокий уровень 

15 % (3 чел.) 

39 % (10 чел.) 

 

Покажем  сравнительный  анализ,  уровня  сформированности  умения 



классифицировать, на рисунке 7.  

 

 



 

Рис. 7. Сравнительный анализ уровня сформированности приема классифи-

кации в контрольном и констатирующем этапах 



49 

 

В  таблице  12  наглядно  представлен  качественный  и  количественный 



анализ  сравнительной  диагностики  уровня  сформированности  приема  обоб-

щения у учащихся на контрольном и констатирующем этапах исследования. 

Видим, что процент испытуемых на контрольном этапе, находящихся на вы-

соком уровне повысился и составил 33 %. Показатели среднего уровня уве-

личились  и  соответствуют  42  %.  Процент  учащихся,  отнесенных  к низкому 

уровню,  перешли  на  средний,  следовательно,  средний  на  высокий.  Количе-

ство учеников, находящихся на низком уровне в контрольном этапе, сравни-

тельно ниже (разница 17 %), чем на констатирующем этапе исследования. 

Таблица 12 

Уровень сформированности приема обобщения у учащихся на контрольном и 

констатирующем этапах исследования 

 

Этапы 



Уровни 

Констатирующий этап 

Контрольный этап 

Низкий уровень 

42 % (12 чел.) 

25 % (5 чел.) 

Средний уровень 

33 % (10 чел.) 

42 % (12 чел.) 

Высокий уровень 

25 % (4 чел.) 

33 % (9 чел.) 

 

Представим сравнительный анализ, уровня сформированности, умения 



обобщать в констатирующем и контрольном этапе, на рисунке 8. 

 

 



 

Рис. 8. Сравнительный анализ уровня сформированности умения обобщать 

на контрольном и констатирующем этапах 



50 

 

Полученные результаты, в ходе опытно-исследовательской работы, да-



ли  возможность  нам  сформулировать  определенные  методические  рекомен-

дации  для  реализации  условий,  сосредоточенных  на  формирование  логиче-

ского мышления младших школьников. Созданные условия позволят препо-

давателям начальной школы, систематически занимаясь с учениками началь-

ных классов, формировать у них логическое мышление. Отличительные чер-

ты реализации условий, нацеленных на развитие логического мышления: 

-  воплощение  в  жизнь,  различных  практических  действий,  служащих 

базой для интеллектуальной деятельности

- происхождение представлений, как следствия практических действий 

с наглядным материалом; 

-  широкое  применение  сформированных  представлений  и  освоенных 

действий в игре, труде, быту, то есть во всевозможных видах деятельности. 

В результате регулярной работы, сконцентрированной на развитие ло-

гического мышления, учебная деятельность учащихся активизировалась, ка-

чество их знаний значительно повысилось. Работая над реализацией условий, 

направленных  на  формирование  логического  мышления  у  младших  школь-

ников,  подметили,  что  даже  учащиеся  со  слабым  уровнем  развития  стали 

размышлять, производить заключения. 

Таким образом, сравнительный анализ полученных результатов на кон-

статирующем  и  контрольном  этапах  исследования.  Дает  нам  возможность 

сделать вывод, что выявленные нами условия, нацеленные на развитие логи-

ческого мышления в младшем школьном возрасте, дают положительные ре-

зультаты. 



51 

 

 





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет