Условия развития логического мышления в младшем школьном возрасте

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 

 

Конспект урока по математике. 

Тема: натуральный ряд чисел. 

Цель: 

1) ввести понятие «Натуральные числа»; 

2) научить школьников записывать числа в порядке их возрастания или 

убывания; 

3) закрепить знание и умение нумерации чисел; 

4) развить логическое мышление. 

Ход урока: 

Первая часть урока. Организационный момент. 

Вторая часть. Разминка, в виде «пятиминутки». 

1. Найдите удаленную часть таблицы, из предложенных вариантов. 

 

2. Какие геометрические фигуры изображены на рисунке. К каким гео-

метрическим  фигурам  относятся  элементы  обозначенные  буквами  ABCD  и 

AKM. 

61 

 

 

 

3. Найди девятый, недостающий, символ в таблице. 

 

 

4. Вместо точек впиши числа, чтобы равенства были верными. 

3 + ….. + 10 = 14 

5 + 2 - ….. = 3 

….. + 8 - 4 = 6 

….. - 6 – 3 = 13 

16 - ….. + 7 = 11 

15 - ….. - 3 = 15 

 

5.  Таня  в  саду  собрала  с  деревьев  два  ведра  яблок.  В  большом  ведре 

находилось 17 яблок, а в маленьком на 4 яблока меньше. Сколько яблок со-

брала Таня? 

Третья часть урока. 

На сегодняшнем уроке мы узнаем, как называются числа: 1, 2, 3, 4, 5 … 

1. Задания: 

62 

 

А. Напишите в порядке возрастания числа от 1 до 20. 

Б. Насколько отличаются, написанные рядом друг с другом числа? 

В. Возможно ли, написанный, ряд чисел продолжить? 

Г.  Почему,  на  ваш  взгляд,  этот  ряд  чисел,  возможно,  продолжить  до 

бесконечности? 

Д. Этот ряд чисел, от одного до бесконечности, который вы записали, 

называется натуральным рядом, а каждое число является натуральным. 

2. Запишите натуральные числа, которые находятся по соседству с чис-

лом «26». 

3. Запишите натуральные числа в порядке их возрастания. 

3, 9, 5, 10, 7, 1. 

4. Запишите десять чисел в порядке возрастания, начиная с числа «27». 

5. Запишите десять чисел в порядке убывания, начиная с числа «24». 

«Пятиминутка». 

Перед  вами  представлены  натуральные  ряды  чисел,  вам  необходимо 

вместо точек вписать, соответствующие ряду, натуральные числа: 

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7…, …, …; 

2, 3, 4, 12, 13, 14, 22, 23, 24, …, …, …; 

4, 5, 6, 14, 15, 16, 24, 25, 26, …, …, …; 

2, 9, 16, 23, 30, …, …, …. 

6.  А.  Запишите,  соблюдая  порядок,  натуральные  числа,  находящиеся 

между числами 31 и 44. 

Б. Какое количество чисел получилось у вас? 

В.  Выполни  разностное  сравнение  чисел  33  и  38,  какое  число  у  тебя 

получилось? 

7.  А.  Назовите  натуральное  число,  являющееся  наименьшим,  самым 

маленьким (1). 

Б. Является ли число «0» натуральным? (Нет). 

В. Существует ли наибольшее натуральное число? (Не существует). 

63 

 

8.  В  ходе  строительства  города,  по  четной  стороне  новой  улицы,  по-

строили многоэтажные дома, с номерами 2, 4, 6 и так до дома с номером 34. 

Сколько домов построили на четной стороне улицы? 

Запись: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34. 

Ответ: 17 домов. 

Работа с карточками. 

1. Соедини задачу с правильным выражением для решения задачи. 

 

2. На рисунке изображены геометрические фигуры, необходимо соеди-

нить их стрелками с названиями. 

 

64 

 

Педагог для учеников проводит фронтальную проверку и задает вопро-

сы: 

А. Как, на ваш взгляд, мы можем назвать желтую фигуру? 

Б. Синюю? 

В. Коричневую? 

Г. Черную? 

Д. Красную? 

Подведение итогов урока. 

А. Что нового вы узнали на этом уроке? 

Б. Какие числа называют натуральными? 

В.  Существует  ли  наибольшее  натуральное  число?  Почему  его  не  су-

ществует? 

Г. 

Число 

«0» 

относится 

к 

натуральным 

числам?

65 

 

66