Условия развития логического мышления в младшем школьном возрасте



Pdf көрінісі
бет3/14
Дата03.01.2022
өлшемі1.54 Mb.
#451177
түріРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
ВВЕДЕНИЕ 

 

Актуальность  исследования  вытекает  из  требований  образовательного 

стандарта нового поколения, одной из задач которого овладение логическими 

действиями  сравнения,  анализа,  синтеза,  обобщения,  классификации  по  ро-

довидовым  признакам,  установления  аналогий  и  причинно-следственных 

связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Теперь в 

начальной  школе ребенка  должны научить,  не  только  читать,  считать  и  пи-

сать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы 

новых умений. Речь идет, во-первых, об универсальных учебных действиях, 

составляющих, умение учится: навыках решения творческих задач и навыка 

поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых, речь идет о фор-

мировании  у  детей  мотивации  к  обучению,  саморазвитию,  самопознанию. 

Следует, что уже в начальной школе дети должны овладеть элементами ло-

гических действий (сравнения, классификации, обобщения, анализа и др.). 

Потому  одной  из  принципиальных  задач,  стоящих  перед  учителем 

начального  звена,  считается  создание  независимой  логики  мышления,  кото-

рая позволила  б детям  совершать  выводы,  проводить  подтверждения,  выра-

жения, закономерно связанные меж собой, совершать решения, подтверждая 

личные предложения, и, в конечном итоге, в отсутствии помощи других об-

ретать знания. Математика, собственно данный предмет, в котором позволи-

тельно в яркой степени это выполнить. 

В младшем школьном возрасте ученики располагают вескими запасами 

развития.  С  поступлениями  ребенка  в  среднее  учебное  заведение,  под  воз-

действием  обучения,  наступает  перестройка  всех  его  познавательных  дей-

ствий. Именно детский школьный возраст считается продуктивным в разви-

тии  логического  мышления.  Это  связано  с  тем,  что  дети  включаются  в  но-

вейшие,  для  них,  виды  деятельности  и  системы  межличностных  взаимоот-

ношений, требующие от них новых эмоциональных качеств. 




 

В стандарте отмечено, что в  процессе обучения ученик обязан приоб-



рести  вероятность  овладеть  «Базами  логического  и  алгоритмического  мыш-

ления, записи и исполнения алгоритмов». Разумеется, что одного только тру-

да с отдельными методами арифметических условий, эпизодического заклю-

чения закономерных тем, что традиционно предлагается в учебниках матема-

тики,  неудовлетворительно  для  сотворения  реальной  базы  для  становления 

логического мышления. 

К  огорчению,  как  правило,  учитель  никак  не  организовывает  условия 

для  эффективного  формирования  логического  мышления.  Оттого  очень 

принципиально, чтоб инновационные формы и способы учебы содействовали 

вырабатыванию мастерства следовать инструкции, правилу, алгоритму; учи-

ли анализировать, верно, применять точную терминологию, основывать вы-

ражение, проверять его истинность, излагать вывод. Именно это и указывает 

на  важность  задачи.  Таковым  образом,  проведенное  исследование  демон-

стрирует,  что,  именно,  в  младшем  школьном  возрасте  должна  проводиться 

целенаправленная работа по обучению школьников главным способам мыс-

лительных действий. 

Условия  развития  способов  мышления  никак  не  реализуются  сами  по 

себе: учитель вынужден энергично и технично трудиться в данном направле-

нии, организуя полный ход изучения, так, чтоб, с одной стороны, он обога-

щал  ребят познаниями,  а  с иной,  максимально  создавал  приемы  мышления, 

содействовал увеличению познавательных сил и возможностей школьников. 

Особая  преподавательская  работа  по  вырабатыванию  логического 

мышления  детей  младшего  возраста  приносит  положительный  эффект,  уве-

личивая, в целом, степень их возможностей в обучении в будущем. 

Тема изучения заключалась в разработке условий становления логиче-

ского мышления у младших школьников. 

В  соответствии  с  задачей  была  установлена  тема  дипломной  работы: 

«Условия развития логического мышления в младшем школьном возрасте». 




 

Цель:  разработать  и  апробировать  условия,  направленные  на  развитие 



логического мышления у младших школьников. 

Объект  исследования:  процесс  развития  логического  мышления  у 

младших школьников. 

Предмет  исследования:  условия  развития  логического  мышления 

младших школьников. 

Задачи: 


1)  изучить  психолого-педагогическую  литературу  по  изучаемой  про-

блеме; 


2)  раскрыть  содержание  понятий  «Мышление»,  «Логическое  мышле-

ние»; 


3)  выявить  особенности  развития  логического  мышления  в  младшем 

школьном возрасте

4)  провести  опытно-исследовательскую  работу  по  созданию  условий, 

направленных на развитие логического мышления в младшем школьном воз-

расте; 

5)  проверить  эффективность  реализации  условий,  направленных  на 

развитие логического мышления в младшем школьном возрасте. 

Теоретическую основу исследования составляют труды В. В. Левитеса, 

В. В. Давыдова, А. В. Петровского; научные работы по методике Л. Ф. Тихо-

мировой, Н. Б. Истоминой и др. 

Существенное  место  вопросу  изучения  младших  школьников  логиче-

ским задачам уделял в собственных работах Д. В. Эльконин: 

«Предмет его размышлений сводится к подробному изучению и анали-

зу  процесса  решения  детьми  логических  задач,  при  этом,  опытно-

экспериментальным путем выявляя особенности мышления учащихся» [40]. 

Создание универсальных тренировочных действий – особая преподава-

тельская цель,  на  которую  фактически  и нацеливает  нас  современный стан-

дарт, вдобавок поступки преднамеренно управляемые, часть из которых впо-

следствии автоматизируются и становятся умениями либо, пусть, даже навы-



 

ками. Авторская команда, функционирующая над организацией серии посо-



бий,  объясняющих  главные  утверждения  стандарта,  ссылаются  на  труды  П, 

Я. Гальперина. Согласно теории комплексного, раздельного развития интел-

лектуальных  действий  и  мнений  П.  Я.  Гальперина  темой  развития  обязаны 

стать действия, понимаемые, будто, методы вывода конкретного класса тем. 

П.  Я.  Гальперин  сообщает  о  том,  что:  «Логическое  мышление  –  это 

один  из  видов  мышления,  дающий  ученику  возможность  анализировать, 

сравнивать, оценивать предмет, ситуацию, явление. Все операции логическо-

го мышления тесно взаимосвязаны и их полноценное формирование возмож-

но только в комплексе» [4]. 

Методы проведения исследования: теоретическое исследование психо-

лого-педагогической  литературы,  опытная  работа,  тестирование,  руковод-

ство, исследование итогов эксперимента. 

База исследования: МАОУ СОШ № 2, г. Карпинска, Свердловской об-

ласти, УМК «Школа России», 2в класс. 

Этапы исследования: экспериментальная работа проходила в три этапа. 

На первом этапе исследовалась и анализировалась психолого-педагогическая 

литература: на базе приобретенной информации была установлена тема изу-

чения, назначены объекты, предмет, цель и задачи изучения, запланирована 

программа  исследовательской  работы.  Была  проведена  вступительная  про-

верка сформированности логического мышления младших школьников. 

На втором этапе проводился формирующий этап исследования, сосре-

доточенный на реализацию критериев становления логического мышления в 

младшем школьном возрасте. 

На  завершающем  этапе  была  проведена  проверка,  по  итогам  которой 

был  выполнен  вывод  о  степени  сформированности  логического  мышления 

младших  школьников.  Разработаны  условия  развития  логического  мышле-

ния. 

Практическая значимость: использованные материалы имеют все шан-



сы быть применены как  методические рекомендации для формирования ло-


 

гического  мышления  детей  младшего  школьного  возраста.  Материалы  изу-



чения, по мере их получения применялись в собственной практической рабо-

те, в качестве педагога 2 класса МАОУ СОШ № 2, города Карпинска, Сверд-

ловской области. 

Структура  работы.  Выпускная  квалификационная  работа  состоит  из 

введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и двух 

приложений. 




 

 





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет