Соңы
|
«Кім жылдам?» ойыны.
– Осы әріптерден басталатын сөздерді жазып жарысып көрелік. Мысалы, мен М дегенде, М дыбысынан басталатын қаланың, адамның, жануар немесе хайуанаттың, өсімдіктің атын жазасыңдар.
Мұғалім оқушылардың мүмкіндігіне және уақыттың ыңғайына қарай, әріп санын қысқарта алады. Ауызша орындатуға да болады.
|
Кестені ереже бойынша толтырады. Оқып, бір-бірімен жұпта тексеріп, жеңімпазды анықтайды.
|
|
Жеке орындауға арналған кесте
|
№
|
Әріп
|
Адам- ның аты
|
Қала- ның, жердің аты
|
Жануар аты
|
Өсім- дік аты
|
1
|
М
|
Мерей
|
Маңғыс- тау
|
мысық
|
мақта
|
2
|
А
|
|
|
|
|
3
|
О
|
|
|
|
|
4
|
И
|
|
|
|
|
5
|
Ш
|
|
|
|
|
|
Кері байланыс
|
Кері байланыс: «Білім қоржыны» арқылы кері байланыс жасалады.
Барлығын Маған кө- Ешнәрсе түсіндім. мек керек. түсінбедім.
|
Өз ұсыныс, пікірлерін стикерге жазып, қоржынға салады.
|
|
Стикерлер
|
35
36
5-сабақ
Бөлім:
|
Дыбыс және әріп
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сырғанақта. Дыбыстар мен әріптер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.2.5.1 мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қою, сұраққа жауап беру;
1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақтар қоюға, сұрақтарға жауап беруге үйренеді. Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді есте сақтау арқылы жазады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық дайындық
Оқушылардың зейіндерін тұрақтандыру үшін мұғалім олардың назарын өзіне аударады.
Балалар, бәріміз «Ол не?» ойынын ойнап көрейік. Сендер менің қолымда не жасырып тұрғанымды білесіңдер ме? Менің қолымдағы заттың аты не екенін тауып көріңдер.
Ол зат.
Оның түсі ақ.
Оның дәмі, иісі жоқ.
Оның пішіні әртүрлі.
Ол бірнеше күйге ене алады.
Ол бір мезгілдің сәні ...
Осылайша, балалар қолға жасырылған қарды тапқанша, жетекші сұрақтар арқылы жетелеп отырады (жасырылған зат – қар).
Иә, балалар, қыстың көркі де, сәні де қар екен.
Балалар, қыс десе көз алдымызға бірден не келеді?
|
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, қар сөзін табады.
– Қар, аяз, суық, мұз, шырша, сырғанақ, боран, шаңғы, Аяз ата.
Аяз Шырша
|
«Бас бармақ» арқылы бағалайды.
|
Ыдысқа салынған қар
|
|
Ендеше, осы айтқан сөздер қатарынан топ атау- ларын шығарып алайық. Әр оқушы кезекпен бір сөзден айта отырып, жаңа топ құрылады. 1-топ. «Аяз».
топ. «Шырша».
топ. «Боран».
топ. «Қар».
|
Боран Қар
Әр оқушы кезекпен бір сөзден айта отырып, жаңа топ құрылады.
|
|
|
Ортасы
|
Оқулықпен жұмыс
1-жаттығу ауызша орындалады. Сюжетті суретпен жұмыс ұйымдастырылады.
Дескриптор:
мәтінді түсініп оқып шығады;
қысқы ойындар туралы әңгімелейді;
мазмұнын әңгімелейді.
Алдымен барлық сынып оқушыларына тізбектей, дауыстап оқыту ұсынылады. Оқушылардың түгел оқып шығуы қамтылады. Содан кейін 5 топқа әртүрлі тапсырма беріледі.
Топтық жұмыс.
1-топқа: мәтіннің мазмұны бойынша сурет салу; 2-топқа: мәтіннен көркем, бейнелі сөздерді тауып, ауызша дыбыстық талдау жасау;
топқа: балалардың қысқы ойындары туралы әңгімелеу;
топқа: Кәрімнің сырғанаққа келген жерін тауып оқу.
Әр топтың өздері сайлаған топбасшылары сабаққа белсене қатысып отырған топ мүшелерін балмен бағалап, кестеге жазып отырады.
Дәптермен жұмыс
Мұнда мұғалім г дыбысының сөздің басында, ортасында, яғни сөздің барлық буынында келетінін, тек сөздің соңында кездеспейтінін айтады.
|
Әр топ мүшелері суретке қарап,
«Болжау» арқылы мәтіннің мазмұнына болжау жасайды. Оқушылар тізбектей, дауыстап оқиды.
топ мәтіннің мазмұны бойынша сурет салады.
топ мәтіннен көркем, бейнелі сөздерді тауып, ауызша дыбыстық талдау жасайды.
топ балалардың қысқы ойындары туралы әңгімелейді. 4-топ Кәрімнің сырғанаққа келген жерін тауып оқиды.
Әр топтың өздері сайлаған топбасшылары сабаққа белсене қатысып отырған топ мүшелерін ұпаймен бағалап, кестеге жазып отырады.
Көркем жазу
Г Г Г Г Г Г
г г г г г г
|
«Бас бармақ» арқылы бір-бірін бағалайды.
|
Интербелсенді тақтада слайд көрсетіледі.
|
37
38
|
2-жаттығу жазбаша орындалады.
Балалар, тепті, сырғанақ. Киінді, олар, жылы.
|
2-жаттығуда орны ауыстыры- лып берілген сөздерден сөйлем құрап жазады.
Балалар сырғанақ тепті. Олар
жылы киінді.
|
|
|
|
Сергіту сәті
|
Сергіту сәтін қимылдар арқылы орындайды.
Оң қол босқа тұрмасын, Шеңбер жасап зырласын. Бойды сергек тік ұста, Емін-еркін тыныста.
Қол ұшына қара да, Үшбұрыш сыз ауада, Сол қол босқа тұрмасын,
Шеңбер жасап тынбасын.
|
|
|
3-жаттығу орындалады. «Адасқан әріптер».
– Балалар, күн суық болғандықтан, біраз әріптер тоңып, қасындағы жұптарынан адасып қалыпты. Кәне, ол қай сөздер болды екен? Адасқан әріптерден сөз құрап көріңдерші.
*Шығармашылық тапсырма
Дәптердегі шығармашылық тапсырманы орындау барысында К дыбысынан басталатын сөздерді тауып бояйды.
|
3-жаттығуда адасқан әріптерден сөздер құрап жазады.
Қапан – ақпан Тоқжелсан – желтоқсан Ратңақ – қаңтар
|
«Отшашу» арқылы бағалайды.
|
Соңы
|
– Балалар, сендердің жылдамдықтарың мен білімдеріңді анықтау үшін жұмбақ жасырайын. Жұмбақ шешейік:
Қолы жоқ, сурет салады,
Тісі жоқ, тістеп алады. (Аяз)
Тікен, тікен, қысы-жазы бір түсте. (Шырша)
Қанаты жоқ ұшады, Аяғы жоқ, желеді.
Аузы жоқ, ұлиды. (Боран)
|
Берілген жұмбақтарды шешеді.
|
|
|
|
Қыста жерді жауып кетті, ал көктемде еріп кетті.
(Қар)
Суға батпайды, отқа жанбайды. (Мұз)
|
|
|
|
Кері
|
Рефлексия.
|
Сабақтан алған әсерлерін
|
|
Кері байланыс
|
байланыс
|
Сабақ қы-
|
Сабақ көңіл-
|
Сабақта еш-
|
стикермен рефлексия
|
тақтайшасы
|
|
зықты өтті.
|
сіз өтті, шар-
|
нәрсе түсін-
|
тақтайшасындағы суретке
|
|
|
Барлығын
|
шадым.
|
бедім, қоңы-
|
жапсырады.
|
|
|
түсіндім.
|
|
рауды күттім.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
39
6-сабақ
Бөлім:
|
Дыбыс және әріп
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Соқпақ. Дауысты және дауыссыз дыбыстар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.2.5.1 мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қою, сұраққа жауап беру;
1.2.8.2 дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырату; дауысты дыбыстардың жуан, жіңішке болып бөлінетінін түсіну;
1.1.7.1 сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрау
|
Сабақтың мақсаты
|
Мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қойып, сұраққа жауап береді. Дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажыратады, дауысты дыбыстардың жуан, жіңішке болып бөлінетінін түсінеді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
40
Басы
|
Психологиялық дайындық Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
|
Бір шумақ өлеңді хормен айтып, қимылдар арқылы денелерін жаттықтырады, зейіндерін сабаққа аударады.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
