В. А. Криворучко профильное обучение

Исходя из основной цели, данным стандартом уточняются и конкретизируются цели изучения информатики в основной и профильной школе, а также по классам и разделам данной образовательной области.

В целом, переход с 1998 года обучения информатике в основную школу связан с появлением новой модели средней школы и новых подходов к конструированию базового содержания и базисного учебного плана, где 5-9 классы образуют основную (базовую) школу, 10-11 классы – профильную школу. В основу структуризации курса информатики положен принцип дидактической спирали. Первый уровень (7-9 классы) базовый – должен включать в себя все содержание государственных компонент стандарта, поскольку они определены для основной школы. На втором уровне (10-11 классы) профильном – происходит возврат к некоторым содержательным линиям курса для более глубокого их изучения, т.е. в течение всего курса происходит последовательное раскрытие основных понятий информатики (информация, модель, система и т.д.). На каждом этапе эти понятия освещаются с новой стороны и с более высокой степенью подробности.

В ходе изучения курса информатики происходит первоначальное знакомство учащихся с компьютером, формируются знания и практические навыки работы на компьютерах, которые необходимы всем гражданам для их существования и процветания в обществе, развитие которого будет основываться на информационной технологии. Использование компьютерной педагогической среды – учебных игровых программ, различных компьютерных тренажеров, обучающих программ и т.п. – способствует интенсификации учебного процесса, углублению знаний по другим предметам (математике, физике и т.д.). Программный инструментарий курса вместе с многообразием форм учебного процесса призван обеспечить исследовательскую и творческую его направленность.

В соответствии с определенными в стандарте ступенями средней школы курс изучения информатики разбит на два этапа.

Первый этап (7-9 классы) – основной (базовый) курс, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки учащихся по информатике. Базовая подготовка включает следующие аспекты образовательной области информатика: мировоззренческий; пользовательский; алгоритмизации и программирования.

Второй этап (10-11 классы) – профильный курс, продолжение образования в области информатики как профильного обучения, дифференцированного по объему и содержанию в зависимости от интересов, спроса и направленности до профессиональной подготовки учащихся. Профильная (специальная) подготовка включает технический и специализированный аспекты.

Стандартом в качестве профильных курсов предлагаются следующие спецкурсы:

1. 
   Пользователь персонального компьютера.
   
2. 
   Компьютерное делопроизводство.
   
3. 
   Углубленное программирование на Паскале.
   
4. 
   Углубленное программирование на языках Basic, Visual Basic for Applications.
   

Но, к сожалению, обозначенные профильные курсы планируемых результатов и целей в основном не достигли по объективным причинам:

• 
  из-за отсутствия компьютерного и программного обеспечения, т.к. основные поставки техники в школы Казахстана были осуществлены только к сентябрю 2001 года.
  
• 
  полное отсутствие учебно-методического обеспечения в школах по профильным курсам информатики.
  
• 
  неподготовленности педагогических кадров к такому виду деятельности;
  
• 
  профильными курсами информатики занимались лишь отдельные учителя – энтузиасты своего дела, сумевшие разработать авторские программы и необходимое учебное обеспечение.
  

Новый Государственный общеобязательный стандарт среднего общего образования Республики Казахстан ГОСО РК 2.003-2002 [85], отражая суть республиканской образовательной политики, оригинален как в содержательном, так и в концептуальном плане. Так, существенным его нововведением является профилизация старшей ступени школы.

Стандарт образования как социально-педагогический феномен представляет собой перспективную образовательную модель, направленную на будущее, обозначающую ожидаемые (планируемые) образовательные достижения: самостоятельное перенесение приобретённых знаний, умений на незнакомые ситуации, их решение; видение новых функций объектов; самостоятельное комбинирование известных способов деятельности в нечто новое; сформированность жизненных навыков (компетенции), альтернативного мышления и т.д.

В качестве объектов стандартизации были выбраны: базовое содержание образования, уровень подготовки учащихся, объём учебной нагрузки, требования к кадровому обеспечению. В разработке стандартов приняли участие известные учёные ведущих вузов республики, работники институтов повышения квалификации педагогических кадров, учителя-новаторы, специалисты Казахской академии образования им. Ы. Алтынсарина, на базе, которой шёл процесс обновления и доработки казахстанских стандартов. Автор данной монографии также выступает соавтором этого стандарта.

Впервые стандарты были преданы огласке. В ходе широкого обсуждения содержания и структуры стандартов педагогической общественностью, были получены замечания и предложения, которые учтены в процессе работы над ними. Обсуждение стандартов стало примером полноправного участия общественности в проектировании образовательного процесса.

Модернизация содержания образования предполагает придание образовательному процессу ярко выраженного позитивного личностного смысла, превалирование деятельностных установок взамен знаниевых, в результате чего должен быть реализован компетентностный подход. Под компетенцией понимается возможность (способность) учащихся решать в повседневной жизни вполне конкретные, реальные проблемы, готовность к практической деятельности. Следует отметить, что разработка требований к уровню образования – процесс непрерывный: стандарты и в дальнейшем будут корректироваться и обновляться с учетом меняющейся социальной ситуации, в соответствии с запросами школы.

Новый стандарт определил ближайшие перспективы развития предмета «Информатика», которые связаны, во-первых, с углублением представлений об общеобразовательном, мировоззренческом потенциале этого предмета:

• 
  дающего учащимся возможность овладения такими современными методами научного познания, как формализация, моделирование, компьютерный эксперимент;
  
• 
  формирующего новый тип мышления – операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений;
  
• 
  интегрированного в школьные предметы, через которые будет проходить процесс информатизации обучения в школе;
  

Новый стандарт по информатике с 2003/2004 учебного года начинает последовательно вводиться с 7 класса в школах Республики Казахстан. С этого момента в процессе преподавания предмета «Информатика» учителя информатики должны руководствоваться «Государственными общеобязательными стандартами среднего общего образования Республики Казахстан» (ГОСО РК 2.003-2002).

Данный стандарт устанавливает требования к обязательному минимуму содержания образования и уровню подготовки учащихся по предмету «Информатика» и определяет:
Главные цели изучения информатики:

• 
  формирование научных основ мировоззрения учащихся;
  
• 
  развитие мышления и способностей учащихся;
  
• 
  овладение учащимися средствами информатизации, информационными технологиями;
  
• 
  подготовка учащихся к жизни, труду и продолжению образования.
  

• 
  формирование представления об информации как одном из трех основополагающих понятий науки: веществе, энергии и информации, на основе которых строится современная картина мира;
  
• 
  рассмотрение области информационных процессов в живой природе, обществе, технике, формирующей новый – информационный подход к изучению окружающей действительности;
  
• 
  раскрытие роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении характера и содержания труда человека, предпосылок и условий перехода общества к постиндустриальному, информационному этапу его развития;
  
• 
  развитие у учащихся теоретического, творческого мышления;
  
• 
  формирование нового типа мышления – операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений;
  
• 
  формирование и развитие знаний, умений и навыков в области средств информатизации, информационных технологий;
  
• 
  овладение современными методами научного познания, такими, как формализация, моделирование, компьютерный эксперимент и т.д.;
  
• 
  подготовка учащихся к труду, профессиональному самоопределению.
  

Первый этап (7-9 классы) – базовый курс, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки учащихся по информатике. Он направлен на овладение учащимися методами и средствами информационной технологии решения задач, формирование навыков сознательного и рационального использования компьютера в учебной, а затем в профессиональной деятельности.

Второй этап (10-11классы) – продолжение образования в старших классах как профильного обучения, дифференцированного по объему и содержанию в зависимости от интересов учащихся, и направленного на предпрофессиональную подготовку в области информатики.

В базисном учебном плане в образовательной области «Математика» предмет «Информатика» представлен обязательным учебным предметом для изучения в 7-11 классах средней школы.

• 
  на основной ступени общеобразовательной школы (7, 8, 9 классы) – по 1 часу в неделю, по 34 часа в учебном году, всего 102 часа;
  
• 
  на старшей ступени обучения в зависимости от направления:
  

б) естественно-математическое направление – по 1 часу в неделю, по 34 часа в учебном году, всего 68 часов.

К сожалению, такой расклад часов на дисциплину «Информатика» недостаточен для качественного освоения требований стандарта особенно на старшей ступени обучения. Желательно в 10-11 классах добавить еще один час в неделю на ведение курса «Информатика» из вариативной части учебного плана. Аналогичное предложение высказывают и авторы программы по информатике для 10-11 классов [86, 87].

Базовое содержание образования по учебному предмету «Информатика» определено следующими

содержательными линиями:
1 Представление информации.

2 Информационные процессы.

3 Компьютер.

4 Информационные технологии.

5 Алгоритмизация.

6 Формализация и моделирование.

7 Телекоммуникация.

8 Социальные вопросы информатики.

Функции, одинаковые для обеих сред. Верстка страниц и изготовление макетов отдельных изданий в издательской системе.

Содержание образования по информатике для общественно – гуманитарного направления включает в себя темы из всех разделов информатики: теоретической информатики, средств информатизации, информационных технологий, социальной информатики и является систематизацией представления о возможностях применения информатики и информационных технологий в гуманитарной сфере деятельности.

В задачу курса входит дальнейшее формирование у учащихся понятия информации и способов ее обработки и побуждение интереса к использованию компьютера в повседневной жизни, обучение свободному владению компьютером как инструментом.

Уровень предъявления материала обеспечивает учащимся следующие возможности:

• 
  устанавливать и использовать различное прикладное программное обеспечение;
  
• 
  работать с профессиональными текстовыми и графическими редакторами;
  
• 
  производить макетирование и верстку текстовых изданий;
  
• 
  проводить разработку презентации;
  
• 
  производить поиск информации в сети Internet;
  
• 
  создавать и оформлять дизайн Web-страниц.
  

Курс рассчитан на широкое применение компьютеров и предусматривает выделение половины всего времени на практическую работу на компьютере. Для выполнения программы в школе должны быть IBM-совместимые персональные компьютеры в количестве, достаточном для обеспечения всех учащихся указанных классов индивидуальными рабочими местами на практических занятиях.