В настоящее время проблема роста коррупционной преступности способствует усилению влияния деструктивных компонентов в социуме и несет угрозу поступательному общественному развитию
Система антикоррупционного воспитания
жүктеу/скачать 261.28 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Возрастные группы Ведущая воспитательная задача Основные направления воспитательной работы
| Система антикоррупционного воспитания
детей и молодежи разных возрастных групп
Особенности формирования антикоррупционного сознания у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Формирование антикоррупционного сознания у детей дошкольного и младшего школьного возраста следует начинать с воспитания правовой культуры. Воспитание правовой культуры – обязательная составляющая политики государства, ратифицировавшего Конвенцию о правах ребенка. «Конвенция о правах ребенка», принятая ООН как основополагающий документ, признанный мировым сообществом, провозглашает ребенка самостоятельным субъектом права. Но реализации прав ребенка невозможно добиться только путем принятия правозащитных законов и создания механизмов обеспечения их выполнения. Не менее важным является признание ребенка всем обществом, взрослыми и детьми, каждым человеком самостоятельной личностью, имеющей свои права и обязанности. Правовое воспитание - это целенаправленное и систематическое влияние на сознание и поведение ребенка с целью формирования у него правовой воспитанности, то есть комплексного качества личности, которое характеризуется наличием и степенью сформированности у дошкольников и младших школьников глубоких и устойчивых правовых знаний и убеждений в правильном правовом поведении, реализация которого в практической деятельности отвечает требованиям общества. Одна из трудностей формирования нравственного сознания у ребенка состоит в том, что он не умеет оценивать себя, свое поведение. Он может осознать себя как деятель (внимательный – невнимательный, красиво пишу – некрасиво), но механизм оценки себя как личности у детей отсутствует до 12 лет, у некоторых и много позже. Между тем именно этот механизм лежит в основе нравственного поведения. Рефлексия – это способность осознать и оценить свое поведение. Это очень ценное качество. Один из способов развития рефлексивных структур у детей дошкольного возраста – формирование самооценки ребенка через сравнение себя с литературным персонажем. Когда мы говорим о нравственном поведении, мы вынуждены применять оценочные критерии. При этом чаще всего оценивается не сам человек, а его поступок, который можно всегда определить в категориях «добро – зло». С другой стороны, каждый человек, и ребенок тоже, так или иначе, соотносит свое поведение с этими эталонами. Однако детям трудно соотнести свои поступки с отрицательным полюсом. Если ребенок и соотносит себя с эталоном, то часто это делается формально. Совершая несправедливость, он находит для себя оправдание. Проблема заключается в том, чтобы при оценке поведения создать у ребенка переживание плохого поступка. Классическая детская литература дает богатейший материал для совместного проживания ребенком образов героев и формирования с раннего возраста у детей действенных регуляторов поведения, помогающих им ориентироваться в таком неоднозначном мире. Такую работу необходимо организовывать с помощью интерактивных методов (игры, мультфильмы, комиксы и др.). Дети 5–6 лет (старший дошкольный возраст) вполне осознают и чувствуют несправедливость как по отношению к себе, так и по отношению к другим (к друзьям, родителям). Опираясь на такое проявление чувства справедливости, можно рассчитывать на понимание ребенком не только прав и обязанностей любого человека, но и своих. Интеллектуальные возможности детей дошкольного возраста позволяют сформировать представления и понятия, отражающие существенные связи и зависимости различных областей действительности. Авторами психологических исследований в области развития личности доказана ценность и значимость представлений о себе, своем «Я». Показана их роль в построении целостного «образа Я», возникновении позитивной самооценки, развитии способности к самосозиданию. Для повышения эффективности усвоения материала по правовой культуре детьми необходимо провести предварительную просветительскую работу: беседу о социальных документах «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка». Для осуществления поставленных задач в ходе мероприятий целесообразно использовать следующие методы обучения: наглядный (плакаты о правах ребенка, иллюстрации к сказкам, документы «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка»), словесный, игровой, метод проблемного обучения, практическую деятельность. В конце деятельности можно провести конкурс рисунков на темы: «Я и мои права», «Город счастья», «Как я отдыхаю», «Я и моя семья» и др. Содержание такой непосредственно образовательной деятельности детей ориентировано на развитие интереса к собственным правам и обязанностям, формирование навыков социального поведения. Непосредственно образовательную деятельность с детьми необходимо строить, опираясь на их интересы, уровень развития, а также учитывая их индивидуальные особенности и инициативу. У детей появляется ответственность за свои поступки, так как они могут провести четкую градацию прав и обязанностей. Применяя в жизни правовые знания, дети расширяют свой социальный опыт, учатся бесконфликтно контактировать со сверстниками и взрослыми, усваивают нормы поведения дома и в общественных местах. В младшем школьном возрасте необходимо существенно активизировать познавательные интересы ребенка, способствовать воспитанию уверенности в себе, воли, доброжелательного отношения к людям, ощущения себя Человеком Земли и гражданином собственной страны. Для младших школьников в целях антикоррупционного просвещения можно ввести специальные часы в рамках дисциплины «Самопознание». Наиболее эффективными и действенными могут быть созидательная, обучающая и игровая деятельность, проведение воспитательных мероприятий, практикумов и сюжетно-ролевых игр. В первую очередь необходимо организовывать имитационные и деловые игры, в рамках которых обучающиеся получают определенные властные полномочия и реализуют их в ходе игры. Целесообразно изображать карикатурно различные пороки, содержание которых понятно детям в данном возрасте. Таким образом, эффективность формирования антикоррупционного сознания у детей дошкольного и младшего школьного возраста возможна в контексте общей системы нравственного воспитания при следующих условиях: использовании в комплексе разнообразных средств и методов воспитания, позволяющих детям глубже осознать гуманную сущность прав человека, его обязанностей, норм и правил поведения; создании в группе детей атмосферы, стимулирующей проявление гуманных чувств и уважительных отношений; обеспечении преемственности воспитательных усилий педагогов и родителей. В детях должна воспитываться уверенность в себе, самоуважение и уважение к другим. Каждый ребенок должен знать свои права, обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации. жүктеу/скачать 261.28 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|