В. П. Корнилов «Как от меда у медведя зубы начали болеть»

Цель: познакомить со стихотворением Б.П.Корнилова; вырабатывать осознанное чтение; работать над выразительностью чтения; расширить знания о меде; прививать любовь к природе, к животным.

Ход урока.

I. Орг.момент.

1. 
   Приветствие.
   
2. 
   Сообщение темы и целей урока.
   
3. 
   Работа над пословицей.
   

4. 
   Работа над девизом урока.
   

Ни о чем не думает лишь тот, кто ничего не читает.

Береги книгу - она поможет жить! (о бережном отношении к книгам).

2. 
   Проверка дом. задания.
   
   1. 
      Чтение 1-ой части стихотворения стр. 48-50. (читают целыми словами, выразительно).
      

Работа над содержанием:

2.- Прочитайте в этом стихотворении приметы колыбельной песни.

- «Спят березы в легких платьях».(иллюстрация).

Можно ли так сказать о елке, сосне, липе?

- какой был медведь? (старый).

Докажите! (разевая старый рот).

- Как вы представляете себе поэта, который так хорошо написал о смешных злоключениях медведя? Какой он человек?

3. 
   Словарная работа:
   

В молчании глубоком;

гложет – грызть, объедать, облизывать, обкусывая мякоть зубами; ( в данном случае – объедает с лапы мед);

пуд – русская мера веса, равная 16 кг: значит съел 8 кг. А может и 16кг.

капут – гибель, конец;

истома – чувство приятной расслабленности;

Сластена – любитель сладкого;

тын – забор, частокол;

колоды – короткое, толстое бревно;

4. 
   Работа над рисунками детей.
   

- Почему это животное называется медведь? (ведает, знает, где в лесу есть мед).

- А к какому виду животных относится медведь? ( к зверям).

- Почему? ( тело покрыто шерстью).

5.Работа по иллюстрации ( на доске), где медведь разоряет дупло на дереве, где живут лесные пчелы.

III, Работа над новым материалом.

1. Чтение 2-ой части стихотворения (стр.50-52)

учителем.

Вопрос: - Почему у медведя заболели зубы? ( ставится перед чтением).

2. Ответ на вопрос: потому, что он съел много меда.

Физминутка.

4.Чтение 2-ой части вслух детьми.

4. 
   Словарная работа: слова записаны на доске, объясняет смысл слов учитель, по возможности помогают дети.
   

в зубе правом коренном – задние пять зубов по обе стороны челюстей;

рогожа – грубая ткань;

пригожий – красивый миловидный;

щеголь – любит наряжаться, нарядно одетый;

точеный – острый, наточенный;

лакированный – блестит, словно покрыли лаком;

4. 
   – Дети, а кто знает, что такое мед?(ответы детей).
   

Сообщение учителя.

Мед – сладкое густое вещество, вырабатываемое пчелами из соков цветов – нектара. Нектар – сладкая жидкость, собрав нектар, пчелы несут его к ульям.( работа над иллюстрациями).

Ульи – домики, где живут пчелы. Попав во внутрь улика, пчелы оставляют нектар в специальных ячейках – сотах, сделанных из воска ( работа по иллюстрации). Когда все соты заполняются пасечник – человек, который занимается пчелами, вынимает из улья заполненные соты и специальным приспособлением выкачивают от туда мед. Пустые соты вставляет на место.

Мед – бывает разный, в зависимости с каких растений собран нектар, если из цветов липы – липовый мед, из цветов подсолнуха – подсолнечный мед, если из цветов разных растений – разнотравный мед. И так далее.
7. – Где и для чего используется мед?
- в пищу;

- в кулинарии, выпечке;

- в медицине;

- в косметологии;

Сообщение учителя: кроме сахара в меде, правда в не большем количестве, имеются белки, жиры, железо, фосфор и другие вещества, необходимые для роста костей и кровообращения.

Мед благотворно влияет на все внутренние органы.

- А внутренние органы это…..?( ответ детей: желудок, сердце, печень, кишечник, легкие).

IV. Закрепление нового материала.

Выборочное чтение.

1 – Прочитайте то место, где сказано, что зубная боль была очень сильная.

- Прочитайте то место, где сказано, что медведь разыскал дятла?

- А зачем медведь разыскал дятла?

2. – А кот такой дятел?

- Почему это птица?

3. Чтение стихотворения о дятле.(Гуторова А.)

4. Сообщение детей о птице – дятле. (Шульга)

Дятел – красивая и очень пестрая птица, верх головы, шея, спина у него черные, щеки белые, хвост – черный, подхвостье – красное.

У самца на голове красная шапочка.

Дятлы сидят на стволе « Солдатиком» и движутся винтообразно снизу вверх, цепляясь за кору острыми коготками, и помогают себе твердым упругим хвостом.

И только у дятлов такой клюв – длинный, сильный, похожий на долото.

Существует 209 видов семейства дятлов.

Словарь: винтообразный – как винт:

Долото – плотничный инструмент для долбления, долбление – то есть делать углубление.

Виды дятлов.

5. Продолжение выборочного чтения.

- Прочитайте, как в стихотворении выглядит дятел

- Прочитайте описание носа.

- Прочитайте то место, где описывается прием медведя дятлом.

- Прочитайте то место, где сказано, как теперь относится медведь к своим зубам.

6. - Дети зубы надо чистить каждый день или нет?

- А сколько раз в день? (2раза).
Рассказ детей о том, как надо ухаживать за зубами.

- А какого меда хотел медведь?(чтение пословиц).

7. Хоровое чтение концовки стихотворения.

8. – С кем можно сравнивать медведя? (с человеком, любившим сладкое).

- А с кем можно сравнивать дятла? (со стоматологом).

9. Соотнести иллюстрации данные в книги с текстом из стихотворения.(стр.48 – 52).

10. Работа с «мордочками».

- Какая из этих «мордочек» (веселая и грустная) больше подходит к нашему произведению?

- Почему?
V. Итог урока.

1. Д/з: читать целыми словами.(стр.50-52).

2. Оценка работы учащихся.

3. – Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

4. Сюрприз.

Цветок – пчелкам, а медок – детками. Медведь всегда к меду тянется.

Мед есть – в улей лезь, от ленивого – лень, от работящего – мед.

С лесного цветка гуще меда нет.

У медведя десять песен – и все про мед.

Яблонь за яблоки любят, пчелку – за мед.