В системе высшего образования мордовии
жүктеу/скачать 187.24 Kb. Pdf көрінісі
|
| Капица П.Л. Письма о науке. 1930–1980. – М., 1989. – С. 275–276.
2 Архив Мордовского государственного университета (А МГУ). Ф. 1. – Оп. 1. – Д. 62. – Л. 62. 3 А МГУ. Ф. 1. – Оп. 1. – Д. 97. – Л. 10. ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ КАМПАНИИ 1947–1953 гг. 179 получил ученую степень лицензиата социальных наук. В совершенстве владея английским, французским, немецким, итальянским и латинским языками, он за- нимается научно-исследовательской работой, специализируясь по мировой эко- номике и искусству, а в 1930 году поступает в Московский институт экономиче- ских исследований – сначала в качестве старшего научного сотрудника, а чуть позже – «ученого специалиста» 1 . Будучи помощником главного редактора жур- нала «Плановое хозяйство», ученый выпустил в свет ряд научных работ. В своей автобиографии ученый пишет: «Под своими печатными работами и книгами я мог смело ставить свою подпись, так как труды мои вызвали ряд лестных для меня отзывов в библиографических очерках, печатавшихся в “Вестнике Кома- кадемии”» 2 . В 1936 г., как и многие другие ученые, Л.М. Кессель был репресси- рован и в течение 3-х лет находился под следствием. Тяготы жизни, которые испытывали все репрессированные ученые, привели его в Мордовию. Здесь ему была предоставлена квартира и условия для научно-педагогической дея- тельности. С 1941 г. он работал в МГПИ в качестве заведующего кафедрой иностранных языков. В 1947 г. ученый блестяще защитил кандидатскую дис- сертацию на тему «“Опыты” Монтеня», а в 1948 г. ему присваивают звание до- цента 3 . Отдав Мордовскому педагогическому институту 17 лет научной и педа- гогической деятельности, Л.М. Кессель заслужил глубокое уважение коллег, любовь и признательность студентов. Его трудовая деятельность была отмечена благодарностями и медалями. Даже партийные органы, проявлявшие присталь- ное внимание к бывшему репрессированному ученому, не смогли уличить его в профессиональных и политических ошибках. В марте 1951 г. Саранский Горком КПСС произвел проверку кафедры иностранных языков, возглавляемую уче- ным, в результате которой работе кафедры и ее руководителя была дана поло- жительная оценка 4 . Летом 1953 г. Кессель, как бывший репрессированный, сно- ва был уволен из института и находился под следствием, но вскоре освобожден в результате прекращения уголовного дела 5 . Вместе с ним были уволены из ин- ститута преподаватели А.М. Пашковский и М.П. Кленов, также ранее осужден- ные по политическим мотивам. Директор института Я.Д. Бетяев был уволен с должности и арестован. В 1958 г. ученый-педагог Л.М. Кессель, испивший пол- ную чашу участия в идеологической борьбе за чистоту рядов, по состоянию здоровья покинул вуз и уехал из Мордовии, перейдя на литературно-переводче- скую работу в Москве. Многолетняя научно-педагогическая деятельность Л.М. Кесселя внесла большой вклад в развитие Мордовского педагогического института, в процесс формирования кадров научно-педагогической интеллиген- ции республики. Государственная политика в области высшего образования в 1947–1953 гг. огромное внимание уделяла успехам и недостаткам «идейно-политического воспитания профессорско-преподавательского состава и студенчества». В этой связи начинают пересматриваться учебные программы и лекционные курсы. 1 А МГУ. Ф. 2. – Оп. 1. – Д. 186. – Л. 4. 2 Там же. 3 Там же. Ф. 1. – Оп. 1. – Д. 79. – Л. 4. 4 Там же. Ф. 2. – Оп. 1. – Д. 186. – Л. 32. 5 Там же. – Л. 12. Н.А. КРИСАНОВА 180 Так, на всех факультетах института для студентов, преподавателей и сотрудни- ков было включено по 4–6 лекций «с целью более глубокого изучения биогра- фии Ленина и Сталина». В соответствии с ними пересматривались вопросы эк- заменационных билетов 1 . В 1953 г. было принято решение составить проекты учебных программ по мордовскому языку и литературе в свете трудов Сталина по языкознанию и решений XIX съезда КПСС 2 . Фактически идеологическое давление на учебный процесс повторяло 1937 год, по сути, носило тот же ха- рактер, хотя и было несколько смягчено. Все научные разработки, проводимые в Мордовском педагогическом ин- ституте, можно разделить на несколько групп, которые и определяли вид иссле- дования. Значительная часть тем, разрабатываемая преподавателями, носила политический, идеологический характер и, как писали в отчетах, «отвечала тре- бованиям современной жизни и науки» 3 . К таким работам можно отнести труды В.Ф. Голосова «Борьба Ленина и Сталина за теоретическую подготовку Мар- ксистско-Ленинской партии. 1894–1922 гг.», Т.М. Косолапова «Победа Ленин- ско-Сталинской национальной политики в Мордовской АССР», М.П. Кленова «М.И. Калинин о коммунистическом воспитании» и другие. Подобные темы, как уже отмечалось, были востребованы в описываемой политической ситуа- ции, не требовали глубокого научного анализа и заведомо были защищены от какой-либо критики. Но все же отрадно то, что, несмотря на идеологическое давление, объективная оценка научной деятельности преобладала в научном сообществе вузовской интеллигенции республики. Так, в 1946 г. в конкурсе на лучшую научно-исследовательскую работу педагогического института победи- телем стало исследование М.М. Бахтина «Рабле в истории реализма» 4 . Впо- следствии эта работа ученого получила широкое признание в мировом научном сообществе. Политико-идеологическая направленность научно-исследователь- ской деятельности играла важнейшую роль и занимала большое место в вузов- ской жизни, а порой фактически не оставляла места для действительно науч- ных проблем и направлений. Любопытен тот факт, что за 1950–1951 учебный год в Мордовском пединституте не было проведено ни одной научно-практиче- ской конференции, посвященной научным вопросам текущего момента. Весь институт был охвачен подготовкой и проведением научно-практических конфе- ренций «Марксизм и вопросы языкознания», «Сталинское учение о языке и ис- торическая наука», «Советская литература – самая передовая и идейная в ми- ре», «Борьба В.И. Ленина и И.В. Сталина против физического идеализма», «Торжество Советской Мичуринской науки», «В.И. Ленин и И.В. Сталин – ве- ликие корифеи науки» и т. д. Всего 8 подобных конференций за один год! Вуз достойно рапортовал о высоком идейно-теоретическом уровне, на который поднялся в плане научно-исследовательской деятельности. В результате проис- ходило выхолащивание действительно научной мысли. Если в крупных науч- ных центрах за счет массовости и более высокого уровня исследований идеоло- 1 А МГУ. Ф. 1. – Оп. 1. – Д. 62. – Л. 228. 2 Там же. – Д. 126. – Л. 83, 84. 3 Центральный государственный архив Республики Мордовия (ЦГА РМ). Ф. Р-546. – Оп. 1. – Д. 238. – Л. 13, 14. 4 Там же. – Д. 238. – Л. 14, 15. ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ КАМПАНИИ 1947–1953 гг. 181 гическое и научное находились в некотором равновесии, то на периферии «вы- сокого уровня научно-исследовательской работы» можно было добиться лишь за счет раздувания идеологических тем и надумывания в них научной новизны, теоретической и практической ценности. Несомненно, подобный подход не только тормозил научный процесс, но и превращал в догму живую мысль, не оставляя ученому альтернативы. Идеологические кампании оказали немалое влияние на научную ориента- цию студенческой молодежи. И дело здесь не только в страхе, воспитанном в результате репрессивной политики советского государства, сколько в результате планомерно и эффективно продуманной воспитательной работы над созданием нового типа человека с первых дней Советской власти. Кроме того, советское студенчество, идущее в авангарде отечественной молодежи того времени, не могло не испытывать на себе влияния послевоенного патриотического подъема. Оспаривать мероприятия ВКП(б) было не только опасно, но и неприемлемо мо- рально, так как это означало бы ставить под сомнение политику партии и вож- дя, приведших страну к победе над фашизмом, добившихся успехов в восста- новлении народного хозяйства, демонстрировавших свои усилия в развитии науки, образования и культуры. Значительная часть молодой интеллигенции была воспитана в советском обществе, прошла соответствующую социализа- цию, что во многом определяло общее согласие с курсом сталинского руково- дства. На проведенных в эти годы студенческих научных конференциях в Мор- довском пединституте идеологические мотивы играли если не основную, то доминирующую роль. Организация подобных конференций ставила перед со- бой скорее не научные, а воспитательные задачи марксистско-ленинской идео- логии, наука являлась здесь лишь инструментом решения политических задач текущего момента. В числе первых научных кружков института всегда стояли кружки по изучению биографий В.И. Ленина, И.В. Сталина и по истории воз- никновения марксистско-ленинской философии. Неизменными руководителями этих кружков были кандидат исторических наук Т.М. Косолапов и кандидат философских наук, доцент В.Ф. Голосов 1 . Интересен тот факт, что, несмотря на всю важность и значимость таких кружков в рамках идейно-политической ори- ентации студенческой молодежи, их исследовательские работы ни разу не от- мечались и не поощрялись конкурсным жюри института, которое ежегодно, начиная с 1949 года, подводило итоги научно-исследовательской работы сту- дентов 2 . Идейно-политическая направленность неизменно должна была охватить все стороны жизнедеятельности вузов. Примером такой многоплановой работы может служить активная работа преподавательского корпуса вузов с работни- ками просвещения Мордовии. В августе 1950 г Мордовский пединститут про- вел Республиканское совещание работников педагогических училищ Мордо- вии. В начале 1951 г. были проведены январские районные учительские сове- щания по вопросам преподавания иностранных языков. Особое внимание орга- низаторов было обращено на политическую сторону проблемы. На совещаниях 1 А МГУ. Ф. 1. – Оп. 1. – Д. 97. – Л. 108, 109; Д. 122. – Л. 46; Д. 86. – Л. 16, 17. 2 Там же. – Д. 86. – Л. 33. Н.А. КРИСАНОВА 182 прозвучали доклады: «Сталинские труды по языкознанию – боевая программа нашей работы», «Задачи и методики преподавания иностранных языков в свете указаний И.В. Сталина по языкознанию», «Основные ошибки Н.Я. Марра и их критика в трудах Сталина по вопросам языкознания» и другие. Таким образом, необходимо отметить, что идеологическая работа, в кото- рую в полном объеме была включена вузовская интеллигенция, была сущно- стью всех общественных процессов этого исторического периода. Очевидно, что ни одна политическая власть не может не использовать высшую школу как инструмент достижения идейно-воспитательных задач. Мордовская вузовская интеллигенция, как и все научно-педагогическое сообщество страны, оказалась в эпицентре этой политической кампании и в полном объеме ощутила на себе ее морально-психологическое воздействие. Не забывая уроков прошлого, со- временная интеллигенция системы высшего образования, призванная форми- ровать основные культурные и научные ориентации в обществе, должна иметь стойкое противоядие от авторитарного навязывания тенденций и идей, выхо- лащивающих живую науку. Summary жүктеу/скачать 187.24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|