В статье рассматриваются роль и место курса «Академическое письмо» в системе вузовских дисциплин рк

103
№ 2(135)/2021
ВЕСТНИК Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева.
Серия Филология
BULLETIN of L.N. Gumilyov Eurasian National University. Philology Series
Ш.К. Жаркынбекова, Ф.К. Исенова
выстраивать аргументацию, осуществляя все 
это в ясной, четкой и понятной текстовой 
форме. 
Академическое 
письмо 
как 
дисциплина обладает своим конкретным 
содержанием и структурой, основная 
траектория изучения которой определяется 
движением от простого – к более сложному, 
а целенаправленность такого процесса 
делает возможными выработку навыков 
организации исследовательской деятельности 
и последующую работу над изложением 
результатов исследования в виде письменного 
текста и/ или устного выступления. «При этом 
академическое письмо является не столько 
структурой, сколько совокупностью норм 
взаимодействия, которые конвенционально 
закреплены в ментальных сферах данного 
социума», – подчеркивает В.Н. Базылев. 
Ученый определяет академическое письмо 
как педагогический и методический термин. 
«Академическое письмо – это совокупность 
форм существования дискурсивных практик 
(устных и письменных), функционирующих 
в социальной среде профессионалов – 
носителей теоретического знания. Таким 
образом, ответом на вопрос «чему учить?» 
будет – дискурсивной практике. Ответом на 
вопрос «как учить?» будет – организовывать 
учебный материал по типовому тексту, 
дискурсу и контексту» [6].
Авторами статьи разработан учебно-
методический комплекс «Академическое 
письмо», состоящий из трех частей, 
каждая из которых имеет определенную 
направленность. 
Содержание 
курса 
направлено на формирование у студентов 
устойчивых навыков критического мышления 
через письмо, в частности, создание текстов 
профессионально-научной направленности, 
навыков ведения научно-профессиональной 
дискуссии, подготовки и презентации 
научных работ, т.е. освоение комплекса 
компетенций, необходимых для письменной 
коммуникации, 
критической 
оценки 
информации, выдвижения собственной идеи.
В ходе изучения дисциплины решаются 
следующие задачи:
• развитие навыков академического 
письма и чтения (изучение структуры и 
языка научно-профессионального текста, 
конспектирование, написание рефератов, 
рецензий, 
тезирование, 
представление 
результатов научного анализа, чтение научно-
профессиональных 
текстов, 
написание 
письменных текстов – учебного эссе, 
аннотации, абстракта, научного проекта, 
научной статьи и т.д.);
• обогащение 
словарного 
запаса 
студентов 
речевыми 
оборотами, 
характерными для научно-профессиональной 
среды, 
наиболее 
употребительной 
академической лексикой, т.е. развитие 
навыков владения академическим (научным) 
стилем современного русского языка;
• развитие навыков ведения научно-
профессиональной дискуссии и устной 
презентации;
Основное 
содержание 
работы 
преподавателя направлено на формирование 
у студента целого набора компетенций 
(теоретических и практических), в частности, 
в результате освоения дисциплины студент 
должен 
знать:
• основные 
принципы 
техники 
критического 
мышления; 
принципы 
создания 
академического 
текста, 
отвечающего 
признакам 
научности, 
академичности; основные методологические 
предпосылки научного исследования в 
области гуманитарных наук (психология, 
социология, лингвистика и т.д.); структуру и 
формат научно-профессионального текста, 
в частности, текста аннотации, конспекта, 
реферата, 
самостоятельного 
научного 
сочинения (статьи), монографии, учебника, 
учебно-методического пособия. 
уметь:
• планировать научное исследование, в 
частности формулировать и корректировать (в 
случае необходимости) его тему, цели и задачи, 
определять предмет и объект исследования, а 
также его методику; работать с фактическим 
материалом научного исследования на этапах 
сбора, классификации и описания; отбирать 
и 
анализировать 
специализированную 
литературу по заданной теме (в зависимости 

104
№ 2(135)/2021
Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. 
Филология сериясы
ISSN 2616-678Х еISSN 2663-1288
от жанра и целей научной коммуникации) для 
получения научной и учебной информации; 
оформлять литературу в соответствии с 
основными правилами библиографического 
описания; представлять в письменном виде 
(эссе, научная статья) результаты собственного 
научного исследования; составлять научные 
тексты различных жанров, в том числе 
аннотацию, рецензию; знакомить научное 
сообщество с результатами проведенного 
исследования в устном формате (презентация, 
выступление на научной конференции); 
участвовать в научной дискуссии (научной 
конференции), выступать в роли основного 
докладчика (автора проекта), оппонента 
и т.д. Кроме этого, студенту необходимо 
овладеть навыками редактирования текстов в 
соответствии с нормами литературного языка, 
особенностями научного подстиля.
Программа курса включает следующие темы 
и связанные с ними вопросы (отметим, что 
такое распределение достаточно условно и 
гибко в зависимости от содержания учебного 
плана и силлабуса дисциплины):
Раздел I. Академическое эссе (развитие 
критического мышления через письмо).
1. Цели 
и 
задачи 
дисциплины 
«Академическое письмо».
2. Эссе как жанр. Типы эссе. Анализ 
названий эссе и выбор соответствующей 
структуры. Выбор темы. Основные ошибки 
при выборе темы.
3. Структура эссе. Язык и стиль эссе. 
План к эссе. Простой и сложный.
4. Введение к эссе. Основные ошибки во 
вступлении к эссе. Тезис.
5. Основная 

жүктеу/скачать 0.71 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: