Вестник евразийского национального университета имени Л. Н. Гумилева



Pdf көрінісі
бет7/10
Дата13.05.2024
өлшемі417.66 Kb.
#500970
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Педагогика 4-2022-127-133 (1)

Әдебиеттер тізімі
1. Ауезова А. Жаңартылған білім берудің тиімділігі мен ерекшелігі // Педагогикалық журнал. – 
2015. – Т. 3. № 4. – Б. 15-19.
2. Закиева Р.Р. Подготовка квалифицированных рабочих в учреждениях профессионального обра-
зования // Санк-Петербургский образовательный вестник. – 2017. – Т. 3. №11-12. – С. 10-14.
3. Хот Д. Профессиональные компетенции учителей для развития творческих способностей и под-
держки успешных учеников // ZDM Международный журнал математического образования. – 2016. – Т. 
5. № 4. – С. 107-120
4. Төлетова М.К., Лямин А.Н. Мұғалімнің әдістемелік дайындығындағы кәсіби міндеттері // Ресей-
дегі жоғары білім. – 2010. – № 1. – Б. 151-153.
5. Жайлауова М.К. Мектептегі оқытудың белсенді әдістері // Білім әлемінде. – 2014. – Т. 2. №5 (6). – Б. 
29-31.
6. Ивина Ю.С. Ключевые отличия традиционной и развивающей системы обучения в педагогиче-
ской деятельности учителя // Санк-Петербургский образовательный вестник. – 2017. – Т. 3. №11-12. – С. 
14-18.
7. Раманкулов Ш.Ж., Шектибаев Н.А. Мектепте кванттық физика бөлімін оқыту әдістемесінің жал-
пы сипаттамасы // ҚазҰУ Хабаршысы. «Педагогикалық ғылымдар» сериясы. – 2017. – Т. 50. № 1. – Б. 110-
115.
А.К. Козыбай, Г.М. Нысан
Казахский национальный педагогический университет имени Абая, Алматы, Казахстан
Особенности традиционной и обновленной учебной программы
Аннотация. В этой статье были исследованы сходства и особенности традиционной и обновленной 
учебной программы, а различия между этими двумя учебными программами были относительно даны. 
Во вводной части проведен обзор важности обновления содержания образования, а методы исследова-
ния основаны на конкретной информации. Здесь впервые на бескрайних просторах казахского народа 
зародилось и развивалось образование. Было отмечено, что по традиционной программе обучения са-
мая главная роль на уроке отводится учителю, т. е. педагогу, который отметил, что такой метод обучения 
обеспечивается определенным объемом знаний обучающихся и не способен к широкому использова-
нию усвоенных ими знаний. В статье, касаясь методов исследования, изложены дидактические цели и 
задачи методов обучения, дана таблица. В обсуждении были изложены интерактивные методы и дости-
жения, достигнутые в ходе применения этих методов на уроке, а также изложены эффективные методы, 
используемые в ходе проведения урока. Среди интерактивных методов дано основное отличие метода 
проблемного обучения. Кроме того, исследовательская работа остановилась на еще одном преимуще-
стве обновленной образовательной программы, использующей интерактивный метод. Что касается ре-
зультатов, то были отмечены и преимущества современной обновленной образовательной программы, 
а также приведены в таблице основные различия между двумя учебными программами, взяв в качестве 
объекта исследования традиционную и обновленную систему образования. Т. е. были даны сравнитель-
ные критерии, отражающие основные особенности этих систем обучения. В заключительной части были 
изложены основные задачи школы в обучении ребенка в целом, изложены основные направления и осо-
бенности обновленной учебной программы.


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет