Вестник казнпу им. Абая, серия «Физико-математические науки», №1(69), 2020 г. 194 Мрнти
жүктеу/скачать 331.44 Kb. Pdf көрінісі
|
| Раздел
«Механическое движение» По каждым темам показывают демонстрации Ученики самостоятельно придумывают демонстрации, и защищают свои работы Практические работы По раздаточным материалам выполняют задания Ученики выполняют индивидуальные задания по электронным пособиям и тем самым каждый отдельный ученик оценивается сразу после окончания задания. Каждому ученику предоставляется возможность выполнить задания на креативность. Как показал анализ, мы понимаем, что время не стоит на месте. Новая методика, с одной стороны, позволяет текущему курсу физики состоять из всех тематических, информативных, материальных заданий, а с другой стороны, обучать и передавать такие типы информации, как текст, графика, фотографии, картинки, видео и т.д. во время обучения, помогает ознакомиться с данными, необходимыми для работы с современным телекоммуникационным оборудованием. С учениками обеих классов (7 А и 7 В ) готовились и проводились специальные задания в соответствии с приведенной ниже таблицей. Надо отметить, что программа STEM образования ориентирована не только на учеников, но и на учителей. Сформулируем преимущества STEM образования: 1. Интегрированное междисциплинарное обучение по темам – это означает рассмотрение одного вопроса с точки зрения совершенно разных дисциплин, к примеру: Деление бактерии в стеклянной пробирке. Химик спрашивает: какие вещества являются возбудителями начала процесса деления спирали ДНК, на сколько это энергозатратный процесс для бактерии? Следовательно, физику нужно вычислить – сколько тепла выделяется при этом. Биолог: мы можем вырастить культуру бактерии и Абай атындағы ҚазҰПУ-нің ХАБАРШЫСЫ, «Физика-математика ғылымдары» сериясы, №1(69), 2020 197 зная скорость мутации генов у этих бактерий, предсказать появления определенного нам нужного гена, например, гена устойчивости гербицидов. Математик: с помощью дифференциального уравнении первого порядка, зная скорость размножения бактерии в стеклянной пробирке, мы можем предсказать их количество через нужный нам промежуток времени. 2. Применение знаний в реальной жизни. Критический подход к проблеме. Это значит, что задача будет проблемно-ориентированной, скажем что у нас стоит задача: сделать самолетик для солдатика весом 500 г. Каким должен быть материал, от чего вообще зависит полет самолетика? С каждым разом, совершенствуя концепт самолетика, ученики будут укреплять свою уверенность в том, что они успешно приближаются к цели, а именно – создания продукта, отвечающего всем необходимым требованиям. 3. Преимущество командной работы. Работа в команде приучит учеников: выдвигать свои идеи свободно, не бояться ошибиться, уметь слушать чужие идеи, спрашивать, если что-то непонятно. Активное участие в процессе обучения ведет к твердому пониманию изучаемых явлений и понятий. 4. Пробуждение интереса к инженерным специальностям. Ниже в таблице 2 представлен анализ проведенных уроков. Таблица 2 Анализ STEM и обычного уроков STEM урок Обычный урок Ученики работают со специальной программой Ученики работают только с учебником Знания ученика оцениваются с помощью компьютерной системы и способны выполнять дополнительные задания. Работа ученика оценивается учителем, а дополнительные задания не предусматриваются Стимулирует развитие логического мышления жүктеу/скачать 331.44 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|