3.
|
Структура урока:
-этапы урока, распределение времени;
-четкость этапов, выделение главного;
-соответствие структуры урока целям и его содержанию;
-насыщенность урока и темы;
-сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы с учащимися.
|
4.
|
Содержание урока :
- объем факического материала, соответствие его программе и уровню знаний учащихся;
- научность изложения материала, единство образовательной и воспитательной функций;
- соотвествие терии и упражнений;
- повторение пройденного, опорные знания;
- внутрипредметные и межпредметные связи, связь с жизнью.
|
5.
|
Методы, приемы и средства обучения :
- целесообразность методов обучения; достижение основных принципов дидактики в обучеии;
- познавательная акивность учаихся и роль учителя на уроке;
- наличие обратной связи «учитель – ученик»;
- развитие логического мышления у учащихся и самостоятельность в обучении;
- работа со слабоуспевающими учащимися;
- методы проверки и оченки заний учащихся;
- средства достижения и поддержания внимания учащихся на уроке и интереса предмету;
- итог урока, его воспитательная ценность.
|
6.
|
Учитель как личность :
- знания и методическая гамотность учителя;
- культура речи и педагогический такт;
- доброта и требовательность к учащимся;
- контакт учителя с учащимися.
|
7.
|
Заключение по уроку :
- эффективность урока;
- ценные стороны урока и недостатки;
- предложения учителю.
|
Анализ урока представляет собой сложный педагогический процесс.
Существует многообразие подходов к анализу урока: системный, тематический (аспектный), психологический.
В качестве признаков эффективности анализа урока можно выделить следующие:
Четкость и осмысленность формулировки цели анализа урока.
Разбиение цели на подцели урока
Программа наблюдения составлена путем расчленения цели. В ходе анализа имеет место движение к поставленной цели в соответствии с программой.
Выделение составных частей (этапов) урока и соподчиненность их друг другу в зависимости от дидактической цели урока.
Характеристика каждого этапа урока.
Анализ системообразующих связей урока.
Анализ воздействия этапов друг на друга и их влияние на результативность.
Определение места и роли урока в разделе и теме.
Исследование структуры урока в аспекте ее влияния на конечный результат.
Выводы и оценка качества проведения урока.
Рекомендации, формулировка конкретных предложений по устранению недостатков.
Достарыңызбен бөлісу: |
