Виды современных организационных форм обучения
Вспомогательные формы организации обучения
жүктеу/скачать 174.5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Занятия в кружках и клубах по интересам
- Формы обучения
| Вспомогательные формы организации обучения. К ним относятся те из них, которые направлены на удовлетворение многосторонних интересов и потребностей детей в соответствии с их склонностями. Это прежде всего факультативы и разнообразные формы кружковой и клубной работы.
Эффективной формой дифференцированного обучения и воспитания являются факультативы. Их основная задача - углубление и расширение знаний, развитие способностей и интересов учащихся, проведение планомерной профориентационнои работы. Распределение учащихся по факультативам добровольное, но состав остается стабильным в течение года (или двух лет). Факультатив работает по определенной программе, которая не дублирует учебную. Эффективным на занятиях факультатива является сочетание лекций его руководителя с различными видами самостоятельной работы учащихся (практические, реферативные работы, проведение небольших исследований, обзоры книжных новинок, дискуссии в группах, выполнение индивидуальных заданий, обсуждение докладов учащихся и др.). Проверка и оценка знаний на факультативных занятиях больше является обучающей, чем контролирующей. Отметка выставляется только в том случае, когда она является результатом большой работы, проведенной учащимися, и выставляется чаще всего в виде зачета. Занятия в кружках и клубах по интересам, так же как и факультативные занятия, предполагают определенную программу деятельности. Однако эта программа менее строгая и допускает внесение существенных коррективов в зависимости от пожеланий детей, изменяющихся обстоятельств деятельности и других факторов. Кружковая и клубная работа строится на принципах добровольности, развития инициативы и самодеятельности детей, романтики и игры, учета возрастных и индивидуальных особенностей. Наряду с постоянно действующими формами организации вне-учебной деятельности большое значение в структуре целостного педагогического процесса имеют и такие эпизодические мероприятия, как олимпиады, викторины, конкурсы, смотры, соревнования, выставки, экспедиции и т.п. ЛИТЕРАТУРА Буланова М.В.- Топоркова Педагогические технологии- Москва - Ростов- на- Дону, 2004. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения - М., 2003. Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения) - Москва - Ростов- на- Дону, 2003. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы - Ростов- на- Дону, 2002. Методика воспитательной работы. Под редакцией В. А. Сластенина - М., 2002. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под редакцией Е.С. Полат - М., 2003. Подласый И.П. Педагогика - М., 1999. Рогов Е.И. Личность учителя: Теория и практика - Ростов- на- Дону, 1996. Сластенин В.А. Педагогика - М., 2002. Харламов И.Ф. Педагогика - М., 2004. Важную роль в учебном процессе играют формы организации обучения или виды обучения, в качестве которых выступают устойчивые способы организаци педагогического процесса. Формы обучения - виды учебных занятий, способы организации учебной деятельности школьников, учителя и учащихся, направленные на овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, на воспитание и развитие их в процессе обучения. жүктеу/скачать 174.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|