Опыт совместной работы семьи и школы по организации досуга

41 
СОШ, роли учителей и родителей в этом процессе.
Опытно-эсперементальныая работа заключена в разработке и 
внедрении совместного плана мероприятий по взаимодействию семьи и 
школы в организации досуга младших школьников. 
Работа проводилась в 3 этапа: 
1 этап (Поисково-подготовительный) – включает в себя планирование 
опытной работы, формирование эспериментальной группы, подбор методик 
для проведения исследования; определение представлений о семейном 
воспитании у родителей учеников 4 а класса, наблюдение за учениками 4 «А» 
класса за поведением детей в школе в общении между собой, с учителем. 
Анкетирование родителей и детей по темам проведения досуга в семье. 
2 этап: (Формирующий) – разработка методов и приемов 
взаимодейстия учителя и семьи в организации досуга, как средства 
воспитания младших школьников; проведение опытной работы, определение 
форм работы с семьей, как средой воспитания детей. 
3 этап (Обобщающий) – анализ и обобщение результатов опытной 
работы (анкетирование родителей, наблюдение за поведением детей после 
проведенной опытной работы, формулировка выводов и рекомендаций 
родителям, направленных на полезное проведение досуга. 
Методы: наблюдение и анкетирование. 
На первом этапе работы мы использовали наблюдение в течении двух 
недель за учениками 4 «А» и 4 «Б» класса в школе, разработали таблицу со 
следующими пунктами (Приложение 1): 
1. Во сколько дети приходят в школу. 
2. Приветсвие учителя и детей в классе учеником. 
3. Опрятность детей (состояние школьной формы). 
4. Санитарно-гигиенические нормы. 
5. Культура речи. 
6. Подготовленность к урокам. 
7. Настроение учеников. 

42 
8. Мотивация к учебной деятельности. 
9. Помощь учителю. 
10. Дежурство в классе. 
11. Общение между детьми. 
12. Поведение на уроке. 
13. Поведение на перемене. 
14. Питание
15. Отношение мальчиков к девочкам, девочек к мальчикам. 
По данным наблюдений установили следующий результат: 
1. Опаздывает на уроки 1 ученик – 0,5 %. 
2. Приветствие в классе –100 %. 
3. Состояние школьной формы 95 % хорошо, 5 % – дети неопрятны, 
грязные брюки у мальчиков. 
4. Дети моют руки перед обедом – 60 %, приходя в школу 5 %, 35 % не 
моют руки совсем. 
5. В разговоре с учителем дети говорят правильно, уважительно. 
6. Готовность к урокам 90 %, 10 % – не выполняют домашнее задание 
или выполняют перед уроком, списывая у других учеников. 
7. Настроение у детей в основном веселое, игривое, кроме 2 детей.
8. Дети учатся с удовольствием, внимательно слушают учителя. 
9. Помогают учителю на перемене, в основном девочки – протирают 
доску, готовят мел. 
10. Дежурят дети по очереди, установлено дежурство. Мальчики очень 
неохотно выполняют данные поручения.
11. В общении дети между собой настроены дружелюбно, исключение 
составляют 2 человека: Савелий – очень активный ребенок, постоянно 
ввязывается в ссору с мальчиками, у девочек забирает учебные 
принадлежности и раскидывает их по классу, Валерия – стеснительный и 
скромный ребенок, на уроке и на перемене ни с кем не разговаривает, 
отличница. Дети, общаясь между собой, пока нет рядом взрослых – 

43 
употребляют в разговоре нецензурную речь. 
12. На уроках дети ведут себя удовлетворительно. 
13.На перемене дети бегают по школе, после беседы с учителем, ведут 
себя воспитанно до следующего дня. 
14.Дети питаются в столовой 100 %, вода для питья находится в классе 
(установлен кулер). 
15.Девочки по отношению к мальчикам ведут себя скромно, мальчики 
относятся к девочкам нейтрально, в основном – общаются между собой. 
По этой же методике мы наблюдали 4 «Б» класс: 
По данным наблюдений, установили следующий результат: 
1. Опаздывают на уроки постоянно 2 ученика – 0,5 % 
2. Приветствие в классе –100 % 
3. Состояние школьной формы 80% хорошо, 20% – дети неопрятны, у 
девочек мятые юбки, грязные брюки у мальчиков. 
4. Дети моют руки перед обедом -70 %, приходя в школу – 10 %, 20 % 
не моют руки. 
5. В основном в разговоре с учителем дети говорят правильно, 
уважительно, но 2 мальчика не могут построить грамотно речь, сбиваются, 
волнуются, не могут объяснить и выразить смысл своего вопроса. 
6. Готовность к урокам 95 %, 5 % – не выполняют домашнее задание 
или выполняют перед уроком, списывая у других учеников. 
7. Настроение у детей в основном веселое, игривое.
8. Дети учатся с удовольствием, внимательно слушают учителя – 70%, 
30 % разговаривают на уроках, отвлекаются. 
9. Помогают учителю на перемене, в основном девочки – протирают 
доску, готовят мел. 
10. Дежурят дети по очереди, установлено дежурство. Мальчики очень 
неохотно выполняют данные поручения.
11. В общении дети между собой разделились на группы, общаются 
группами, агрессивно настроены девочки между своими группами, мальчики 

44 
в разговоре между собой употребляют нецензурные слова. 
12. На уроках дети ведут себя удовлетворительно. 
13. На перемене дети ведут себя удовлетворительно. 
14. Дети питаются в столовой 95 %, 5% –приносят с собой бутерброды, 
вода для питья находится в классе (установлен кулер) 
15. Мальчики неуважительно относятся к девочкам, стараются им 
навредить – подтолкнуть локоть, когда те пишут, обзываются. Девочки 
мальчиков сторонятся. По итогам наблюдений за двумя классами мы 
получили диаграмму № 1.
Диаграмма 1
0
2
4
6
8
10
12
14
4 "А" класс
4 "Б" класс
Уровень воспитанности
высокий
средний
низкий
Для полноты исследования вопросов по семейному воспитанию, мы 
использовали и метод «анкетирование» родителей по теме «Погода в доме». 
Выдали анкеты родителям учеников (Приложение 2), со следующим 
содержанием: 
1. Сколько детей у вас в семье? 
2. Сколько взрослых работает (мама и папа)? 
3. Сколько времени в день вы проводите с детьми? 
4. Помогаете ли вы делать уроки детям? 

45 
5. Есть ли у вас хобби? Какое? 
6. Занимаетесь ли вы спортом, если да то каким? 
7. Как вы отдыхаете летом с семьей? (поездка на юг, походы, экскурсии, 
отправляем детей в детский лагерь) 
8. Помогают вам дети по хозяйству в доме? 
9. Читаете ли вы книги в семье? 
10. Досуг- что это в вашей семье? 
По результатам ответов составлены диаграммы 2,3,4,5,6,7,8,9,10
«Погода в доме» 
Диаграмма 2 
Диаграмма 3

46 
Диаграмма 4 
Диаграмма 5 

47 
Диаграмма 6 
Диаграмма 7 

48 
Диаграмма 8 
Диаграмма 9 

49 
Диаграмма 10 
По данным первого этапа исследования и опроса родителей в форме 
анкеты «Погода в доме» можно сделать вывод: 
70 % семей имеют 1-2 детей, занятость родителей составляет 83 %, 
только в 3-х многодетных семьях не работают мамы, это говорит нам о том, 
что в дневное время в основном дети предоставлены сами себе и родители не 
располагают большим временем для занятий с детьми, 12 семей проводят с 
детьми только 1 час в день, 8 семей по 2 часа, 1 семья – совсем нет времени 
на ребенка, и 4 семьи проводят с ребенком в день по 3-4 часа. 
Хотя дети уже учатся в 4 классе, помощь в уроках детям оказывают
71 % родителей, учат с ними стихотворения и читают произведения по 
литературе, мы видим, что час времени, который они проводят с детьми – 
это занятие уроками, а не общение с ребенком, отсюда вывод, что только 12 
семей из 24 общаются с ребенком, проводят беседы и совместную работу, 
остальные 50% не уделяют должного внимания детям, воспитание носит 
характер «вырастет – научится сам», на первое место нередко родители 
ставят выполнение домашнего задания. Анализируя опрос родителей, можно 
прийти к неутешительному выводу: родителям некогда заниматься детьми, в 
домашнем труде только 17 % учеников помогают родителям, в свободное 
время семьи в основном проводят время у телевизоров и 33 % 

50 
ограничиваются походами в кино.
В данном классе мы не увидели: 
походов, экскурсий, занятий с детьми, увлечений, чтения, бесед, мало 
уделяется времени играм и активным занятиям на природе. 

жүктеу/скачать 1.47 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: