Экспертттік, әдістемелік Кеңесі
Мектебімізде эксперттік және әдістемелік кеңестер құрылған. Мектеп директорының бұйрығы негізінде эксперттік кеңес құрылады. Оның құрамына екінші санаттан төмен емес білікті педагогтар кіреді, үш адамнан кем емес. Эксперттік топ педагогикалық және әкімшілік қызметкерлерді аттестаттау тәртібі туралы ережені басшылыққа алады.
Мақсаты: мұғалімнің кәсіби және білім саласындағы нәтижелерін, біліктілік талаптарға нақты сәйкестік дәрежесін бағалау.
Әдістемелік кеңес – ұжымдық, қоғамдық орган және әдістемелік қызметтің құрылымдары бойынша жұмыстарды басқарады.
Мақсаты: білім беру мекемесінің әдістемелік жұмыстарының жеделдігін және икемділігін, педагог қызметкерлердің біліктілігін көтеруді, педагогтың кәсіби қырларын қалыптастыруды, олардың кәсіби шеберлігін арттыруды қамтамасыз ету.
Міндеттері:
- тәжірибелік-ізденіс, ииновациялық жобалау-зерттеушілік жұмыстарына бағытталған жаңа педагогикалық техноло-гияларда меңгертуді, бағдарламаларды құрастыру және ОӘК апробациядан өткізуді ұйымдастыру;
- басқа білім беру ұйымдарымен қарым-қатынасты ұйымдастыру;
- педагогикалық қызметте тұлғаға бағытталған дамытуға ықпал ету;
- бағдарламаларды, әдістемелік құралдарды енгізу, баспада жариялауға нұсқау беру және талдау;
- кеңес өз жұмысына мектептің педагогикалық кеңесінде есеп береді.
Оқу тоқсанында кеңес отырысы бір реттен кем өткізілмейді. Кеңес жұмысы түрлі формада жүргізіледі: дөңгелек үстел, пікірталас, шығармашылық есептер.
Педагогикалық ұжымның сапалық құрамын арттыру әдістемелік кеңес жұмысының нәтижесі болып табылады.
SWOT талдау
Күшті жақтары:
|
Әлсіз жақтары:
|
Қарағанды облысы білім беруді дамытудың оқу-әдістемелік орталығының тапсырысымен 2021 жылдың 18 қаңтарынан бастап оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамытуға арналған апталықтардың тиімділіктері өте жоғары: оқушылардың белсенділігі өте жоғары, мұғалімдердің шығармашылық әлеуеті артты, ата-аналар қолдау көрсетіп, белсене ат салысты.
жетекші мектептердің тәжірибесімен алмасуда «Lesson stady» зерделеу жұмыстарын қорытындылап және Назарбаев зияткерлік мектептерінің тәжірибесін тарату барысында аймақтық форумға қатысу;
«Зейін» жобасының аясында мұғалімдердің функционалдық сауаттылыққа тапсырмалар жинақтап, мұғалімдерге арналған көмекші құралдардың жарық көруі;
әдістемелік кеңесте талданатын тақырыптар мұғалімдердің қажеттілігінен туады, сол себептен, педагогтер әдістемелік кеңес жұмысына белсене қатысады;
әдістемелік кеңес: оқыту семинар, коучинг-сессия, практикум түрлерінде өткізіледі;
мұғалімдер жаңа білім платформаларының тиімді жақтарын көрсетіп аудандық, облыстық көлемде воркшоп сабағын өткізді;
оқушылардың біліміндегі олқылықтарды толтыру мақсатында қосымша сабақтар жүргізіліп, оқу үлгерімінде өте төмен оқушылардың білімі біршама көтерілді;
мұғалімдер қашықтықтан (онлайн) өткізілген курстарға қатысып, білімдерін жетілдіріп, мұғалімдермен бөліседі.
вариативті курстардың оқылуы және нәтижелілігі;
мұғалімдердің өз пәндері бойынша олимпиадаларға қатысуы;
мұғалімдердің магистратураға түсуі;
ұстаздардың біліктілік санаттарын жоғарылатуы.
- мұғалімдердің видеосабақтар түсіруі;
БАҚ-на мақалаларының басылып шығуы;
Мұғалімдердің оқушыларды пән олимпиадаларына қатыстыруы.
|
мектепте түрлі салада жүргізілген кең көлемді жұмыстарды өткізуде тиісті мерзімінде рәсімдемеу;
мектеп-лицейде өткізілетін іс-шаралар БАҚ-да толық көлемде және уақытылы жарияланбауы;
кафедралардың әдістемелік бағытындағы өнімдерінің талапқа сай жарық көрмеуі;
педагогикалық озық тәжірибені таратуды облыстық, республикалық деңгейге ұсынбау;
«зерттеуші», «сарапшы» біліктілік санаты бар мұғалімдердің мөлшері тиісті деңгейде болғанымен, авторлық бағдарламалар жазылып бекітілмеуі;
мұғалімдердің жеке жұмыс жоспары жүзеге асырылуда оқушылардың ғылыми жоба жазып қорғауда, ғылыми-практикалық конференцияларға қатысуда жетекшілік ететін ұстаздардың үлесінің аздығы;
мұғалімдердің оқушыларды ғылыми практикалық конференцияларға, байқауларға қатыстыруы әлі де болса төмен.
оқушылардың «Зейін» жобасы аясында математикалық сауаттылық, ақпараттық сауаттылық, функционалдық сауаттылықтан білімдерінің төмендігі.
білім кесіндісі, ББЖМ нәтижесінің сын көтермеуі;
авторлық бағдарламаның жоқтығы;
жеке мұғалім жетістігінің аздығы;
БАҚ жарияланған мақалалар, әдістемелік журналдарға жарияланған мақалалардың аздығы;
Магистрант мұғалімдердің аздығы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
