Подведение к теме урока
1. Содержание процесса воспитания
2. Закономерности воспитательного процесса
3. Принципы современной системы воспитания
Под содержанием воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами. Умственное, физическое, трудовое и политехническое, нравственное, эстетическое воспитание, слитые в целостном педагогическом процессе, и дают возможность достичь главную цель воспитания — формирование всесторонне и гармонически развитой личности.
Теория воспитания как научная дисциплина и составная часть общей педагогики открывает и формулирует закономерности воспитания — объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между явлениями, отдельными сторонами воспитательного процесса. Определить закономерность – значить выявить основу идеального плана педагогической деятельности, получить общие регуляторы воспитательной практики.
Выделяются внешние и внутренние закономерности воспитательного процесса.
- Назовите, какой принцип, на ваш взгляд, является ведущим?
- Дайте определение принципов воспитания и охарактеризуйте два на ваш выбор.
Задание № 1. Ассоциация
Воспитание
Задание № 2. Написание сочинение - размышление: «Воспитание – средство или результат формирования человека?»
Задание 3. Составление схемы или кластера на тему "Воспитание"
Вопросы для самоконтроля
1. Что такое принципы воспитания?
2. К какому принципу воспитания относится следующее утверждение: «Личность формируется не в поисках своей «самости», «самоценности», как сегодня говорят некоторые педагоги и психологи, а в гармонии, в активном взаимодействии с окружением, от членов семьи до всего человечества, через посредство культуры; в служении тому, что составляет ценность для общества, в работе над сверхличными проблемами»? (Принцип направленности воспитания на освоение культуры, ценностей общества, норм поведения)
3. К какому принципу воспитания относятся следующие правила:
- не следует постоянно укорять школьника за проступки, осуждать за неправильное поведение, ошибки, а напротив – хвалить, поощрять, поддерживать то позитивное, что есть в нем;
- следует осуждать не человека, а его неверный поступок? (опора на полож. в воспитании)
Слайд
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
