Занятие. «Здравствуй, театр!»
-63. «Волшебные интонации»
жүктеу/скачать 0.6 Mb.
|
| 61-63. «Волшебные интонации»
Цели: создать условия дяля формирования личностных УУД: активного творческого отношения к окружающему миру; побуждению к активному участию в театральной деятельности.: дать понятие пантомимы, мима в театре; определить роль и место пантомимы в театральном искусстве; познакомить с исполнителями пантомимы (мимами); раскрыть особенности исполнения пантомимы. Задачи: • развития творческого потенциала каждого участника кружка; • развития умения изображать эмоции, используя голос, мимику; жесты; • формирования коммуникативных компетенций личности, умения взаимодействовать с партнёром, с группой через групповые формы работы; научить владеть своим телом; развивать умение использовать мимику и жесты в жизни; воспитывать любовь и интерес к театральной деятельности, воспитывать культуру поведения, как исполнителя, так и зрителя. Предметные УУД: видеть и называть используемые жесты, понимать и давать характеристику увиденной мимике. Метапредметные УУД: Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую, ориентироваться в толковом словаре. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе увиденного, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Коммуникативные: Развиваем умение слушать и понимать речь других, умение работать в паре и в группах, оформлять свои мысли в устной форме. Личностные: осознавать в выражении мыслей и чувств роль мимики и жестов, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Оборудование: мультимедийная презентация, карточки с заданиями. Ход занятия Орг. момент. Учитель: - Дорогие мои ученики, я рада видеть вас снова на занятии нашей «Театральной мастерской»! У нас сегодня гости, посмотрите на них, улыбнитесь им, помашите им рукой. И пусть наше занятие пройдёт в хорошем настроении. мотивационный момент. а) Артистическая разминка. - Ребята, сегодня на нашем занятии присутствуют гости. Какими бы словами вы их поприветствовали? (Здравствуйте, добрый день, мы рады видеть вас) - произнесите это с удивлением; - с восхищением; - с неуверенностью; - как маленький ребенок; - как президент страны. б) Мотивация. - Какое у нас сейчас занятие? ( занятие театрального кружка) - Что мы делаем на этих занятиях? (учимся правильно говорить, выражать эмоции, изображать разных животных, предметы, разыгрываем сценки) - Как вы думаете, для чего это надо уметь делать? 2. Актуализация знаний о театральной деятельности. - От какого слова образовано название нашего кружка? ( От слова – театр) - Что такое театр? ( Это изображение на сцене какого-либо произведения) - Какие бывают театры? (драматические, музыкальные, кукольные, пантомимы) Сообщение руководителя о японском театре Кабуки. - Люди каких профессий работают в театре? ( Режиссёр, актеры, костюмеры, гримеры, декораторы, осветители, звукооператоры) - Как вы считаете, без кого из этих профессий театра не может быть? ( без актера) - Что должен уметь делать актер? ( уметь выражать эмоции, правильно и выразительно говорить, импровизировать) - Ребята, я предлагаю выполнить задание. Вам даны слова с пропущенными буквами. Пропущенные буквы мы выпишем, и получим крылатое выражение, сказанное знаменитым режиссёром Консантином Сергеевичем Станиславским. 1. АК__Р (АКТЕР) 2. _ Н _ АКТ (АНТРАКТ) З. СЦЕ __ (СЦЕНА) 4. ТАТЕЛЬ (ЧИТАТЕЛЬ) 5. СЦЕ _ РИЙ (СЦЕНАРИЙ) 6. АПЛОДИСМ_Н_Ы (АПЛОДИСМЕНТЫ) 7. _АКВО_Ж (САКВОЯЖ) 8. _ВЕТ (СВЕТ) 9. ЗАНА__С (ЗАНАВЕС) 10. __УМ (ШУМ 11. Б__ЕТ (БАЛЕТ) 12. МАС__ (МАСКИ) «Театр начинается с вешалки» Слово руководителя о значении этого афоризма. 3. Практический этап. Тренинги. а)Работа над речью. - Что помогает делать речь правильной? ( скороговорки) - Предложите свою скороговорку. ( Например: из-под топота копыт, пыль по полю летит) - Проговорите ее медленно; - Проговорите шепотом; - Проговорите с ускорением темпа; - Проговорите с замедлением темпа; - Проговорите в быстром темпе; б)Работа над выражением эмоций. - Ребята, какое сейчас время года? ( зима) -Сколько всего времен года ?(четыре), -Перечислите их . (осень, зима, весна, лето). - Попробуйте мимикой (жестами) отразить все времена года. Например: осень — пора унылая, дождливая, холодная и вместе с тем прекрасная» (хмурые брови, печальный взгляд, вздох...). в) Артикуляционные упражнения. «Хомячок» Пожевать воображаемую жвачку так, чтобы двигалось все лицо. Начиная со второго раза, я добавляю хвастовство. Участники разбиваются парами и хвастаются лицом друг перед другом, у кого вкуснее жвачка. «Кто дольше?» пчела жжжжжж Комарик зззззззз «Кто больше?» воздух из проколотой шины ссссссс Задуваем свечи на торте ффффффф г) Работа над развитием фантазии. Упражнение «Дерево»: -Исходное положение: свободная стойка, руки опущены. Вообразите себя каким-то деревом: дубом, ивой, березой и др. - Задание: представьте, что ваше тело – это окаменевший, замерзший ствол дерева. Весна… Согрелась почва. Дерево начинает оживать. Вот согрелись корни (ноги), теплый сок пошел по стволу вверх, оживляя ветки. Руки поднимаются, словно распускаются листья и дерево расцветает. (Дети показывают действия) Д) песенка Винни пуха (караоке. Работа над дыханием) Работа по теме занятия В каждом параграфе В каждом рассказе. В сказке и песне, Даже во фразе- Ты только вдумайся, Только всмотрись- Кроется самая Главная мысль. Она не всегда открывается сразу Строчка за строчкой, Фраза за фразой- Ты только вдумайся, Только всмотрись- Откроется самая главная мысль. А теперь давай те поработаем над интонацией речи. Интонация (от латинского) – “громко произносить”, ритмико-мелодическая сторона речи, служащая средством выражения смысла, эмоциональной окраски фразы. Какие есть элементы интонации? 2. Работа над элементами интонации - Мелодика речи (повышение и понижение голоса): Сравните мелодику фразы: Мы поедем в цирк (повествование) Мы поедем в цирк (вопрос) В чём отличие? (в мелодике голоса) 3. Тембр речи (звуковая окраска), придаёт речи эмоциональный оттенок. Определите различие в значениях: зима (произнесите) весёлым голосом; грустным голосом; мрачным голосом. Вывод: тембр речи играет важную роль для понимания смысла сказанного. 4. Темп речи (скорость речи) Вспомните известную скороговорку, произнесите её медленно, затем быстрее, ещё быстрее. Вывод: при осмыслении речи важно учитывать темп речи. 5. Интенсивность речи (сила или слабость звучания) Произнесите пословицу: “Добрая слава лучше богатства” в таких речевых ситуациях: вы беседуете в дружной компании; со сцены концертного зала; вы берёте у кого-то интервью. Вывод: при произнесении речи важно учитывать силу и слабость звучания. 6. Логическое ударение (выделение голосом слова, несущего основную смысловую нагрузку) - Мы поедем в цирк? Произнесите, выделяя голосом каждое слово. Какой можно сделать вывод? Вывод: Интонационные признаки, рассмотренные нами, помогают передать смысл речи? Итоги: 1. Повышение и понижение голоса 2. Звуковая окраска (тембр речи) 3. Скорость речи (темп) 4. Сила или слабость звучания (интенсивность) 5. Логическое ударение 11. Работа над выразительным чтением знаков препинания: - Прочитайте текст вслух. Почему возник комический эффект? Б.Заходер. Где поставить запятую? Очень-очень Странный вид: Речка за окном Горит, Чей-то дом Хвостом виляет, Пёсик Из ружья стреляет, Мальчик Чуть не слопал мышку, Кот в очках Читает книжку, Старый дед Влетел в окно, Воробей Схватил зерно Да как крикнет, Улетая: -Вот, что значит Запятая! (Расставьте правильные знаки препинания) Вывод: Знаки препинания помогают передать смысл текста, авторскую мысль, важно учиться правильно расставлять знаки препинания, читая их с соответствующей им интонацией. Молодцы. Вы справились. А теперь фраза по кругу «Сегодня мы были на занятии» с тем чувством, которое по воле судьбы выпало вам из данной таблицы. Удивление Безразличие Грусть Радость Сожаление Вопросительная интонация Восклицательная интонация Сказать по секрету Печаль Выразить презрение к происходящему Восторг Скука Жестко По-деловому Вечный оптимист Гневно У вас здорово получилось. А сейчас фразу «Сегодня мы побывали на занятии «Театр одного актера» произнесем аплодисментами». Сила аплодисментов – это показатель эффективности занятия. Итак, аплодисменты. Спасибо. До свидания. жүктеу/скачать 0.6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|