-66. Театральный перезвон»

Задачи:

Образовательные:

-воспитание любви и интереса к театральной деятельности;

-создание условий для творческой работы;

-активизация познавательных интересов учащихся;

-воспитание культуры поведения, как исполнителя, так и зрителя.

Развивающие:

-развитие речевого аппарата обучающихся с помощью артикуляционной гимнастики и дикционных упражнений на основе разученной скороговорки;

- развитие умения взаимодействовать с партнёром;

- совершенствование исполнительского умения детей в создании художественных образов;

-развитие творческого потенциала каждого участника кружка.

Воспитательные:

-поддержаниеустойчивого интереса к театрально – игровой деятельности;

Планируемые результаты занятия:

Предметные УУД:

- умение управлять своим телом;

Метапредметные УУД:

Познавательные:

-умениепреобразовывать информацию из одной формы в другую;

- умение ориентироваться в толковых словарях;

- умение понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий.

Регулятивные:

-умениеопределять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе увиденного, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные:

-развитие умения слушать и понимать речь других;

-развитие умения работать в паре и в группах, оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные:

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-формирование потребности сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, стремления прислушиваться к их мнению.

-наглядные;

-практические.

карточки с заданиями.

Форма учебного занятия: практическое занятие.

Тип учебного занятия: применение и совершенствование знаний.

Время учебного занятия: 45 минут.

1.Актуализация знаний о театре.(12 мин.)

2.Практический этап: упражнения – тренинги (13 мин.):

-Артикуляционная гимнастика;

-Работа над речью;

-Работа над сценическим движением;

-Упражнение-пантомима «Зеркало».

3.Импровизация детей (14 мин.):

Ход занятия.

I.Вводная, организационная часть

-Ребята, я рада вас видеть на занятии «Театрального» кружка. Отгадайте загадку и попробуйте определить тему сегодняшнего нашего занятия.

Там по сцене ходят, скачут,

То смеются, а то плачут.

Хоть кого изобразят,-

Мастерством всех поразят.

(Это театр. Мы сегодня на занятии будем говорить о театре.)

-Да, вы верно определили тему нашего сегодняшнего занятия. Сегодня мы будем говорить о театре, о его чудесном и сказочном мире.

-Как вы думаете, чем ещё мы будем заниматься на занятии?

(Будем выполнять различные упражнения, готовиться к выступлениям).

II.Основная часть

1. Актуализация знаний о театре.

- От какого слова образовано название нашего кружка? ( От слова – театр)

- Что такое театр? ( Это изображение на сцене какого-либо произведения)

-Давайте с вами обратимся к словарям, которые лежат на журнальном столике и более точно дадим определение слову «театр».

/Дети работают со словарями, читают значение слова «театр» из нескольких словарей/

-Посмотрите на слайд, исходя из значений слова «театр» из различных словарей, можно сформулировать следующее определение этого слова.

(Слайд № 2)

- Какие бывают театры? (драматические, музыкальные, кукольные, пантомимы, теней и света)

-Молодцы! Чтобы проверить себя, взгляните на следующий слайд.

(Слайд № 3)

-У вас на партах лежат карточки. Пожалуйста, заполните их, соотнеся название театра с изображением спектакля.

(Карточка № 1)

- А теперь вспомним, люди каких профессий работают в театре.

Я буду говорить, чем занимается представитель театральной профессии, а вы должны назвать профессию.

-Пишет пьесы – (драматург).

- Всеми он руководит,

-Осуществляет музыкальное сопровождение и оформление спектакля – (звукорежиссёр).

- Отвечает за световые эффекты в спектакле – (художник по свету или осветитель).

- Отвечает за оформление сцены, декораций, реквизита – (художник-оформитель).

-Накладывает грим актёрам – (гримёр).

-Он по сцене ходит, скачет,

То смеётся он, то плачет!

Хоть кого изобразит,-

Мастерством всех поразит!

И сложился с давних пор

Вид профессии – (актёр!)

-Как вы считаете, ребята, кому из людей данных профессий принадлежит первостепенная роль? (Актёру)

- Совершенно верно. Великий режиссёр Константин Сергеевич Станиславский говорил: «Единственный царь и владыка сцены – талантливый артист».

(Слайд № 4)

- А теперь поработаем с карточкой № 2, которая лежит у вас на партах. Соедините стрелочкой театральную профессию с картинкой.

(Карточка № 2)

/Дети работают/

-Давайте проверим, что у вас получилось.

(1-костюмер, 2-режиссёр, 3- суфлёр, 4 – актёр, 5- осветитель, 6 – гримёр, 7- художник-декоратор).

2.Практический этап: упражнения - тренинги.

- Ребята, какое у нас сейчас занятие? (занятие театрального кружка)

- Что мы делаем на этих занятиях? (разыгрываем сценки, учимся правильно говорить, выражать эмоции, изображать разные предметы)

- Как вы думаете, для чего это надо уметь делать? (Чтобы хорошо играть на сцене, чтобы зрителям было интересно).

Артикуляционная гимнастика

- И начнём мы разминать наши губы. Упражнение «Лягушка и слоник».

/Дети выполняют упражнение «Лягушка и слоник»)

/Дети выполняют упражнение «Лошадка»/

Работа над речью

-Ребята, что помогает делать нашу речь правильной? (скороговорки)

- Я вам предлагаю поработать со скороговоркой: Ученик учил уроки, у него в чернилах щёки.

- Проговорите ее медленно;

-Проговорите с ускорением темпа;

- Проговорите с замедлением темпа;

-Проговорите шепотом;

- Проговорите в быстром темпе.

/Дети работают со скороговоркой/

Работа над сценическим движением

-Сейчас мы выполним упражнение «Яблоки», это упражнение на и расслабление всех мышц тела. Встаньте прямо, поднимите руки вверх, поднимите голову, посмотрите на свои руки. Теперь поднимитесь на носочки. Сильно потянитесь, как будто вы хотите сорвать самое вкусное яблоко, но оно очень высоко и нужно до него дотянуться. Напрягите все тело. Сильно-сильно! Продержитесь в таком положении секунд 7-10, а затем расслабьтесь. Не так-то просто сразу расслабить тело, а вот после сильного напряжения это сделать легко. И ещё 5 раз.

/Дети выполняют упражнение/

Упражнение-пантомима «Зеркало»

-Ну, а сейчас я хочу, чтобы вы поработали самостоятельно. Разделитесь, пожалуйста, на пары. Один из вас будет «Зеркало», а второй «Модником». Встаньте друг против друга. Решите, кто из вас будет «Зеркало», а кто «Модник». Модник будет смотреться в зеркало, делать причёску, поправлять галстук, брызгаться духами, девочки краситься, мальчики бриться, можно себе строить рожицы, делать гимнастику, протирать зеркало и т.д., что пожелаете. Только все движения ваши должны быть медленными, как в замедленной съёмке, для того, чтобы второй игрок в паре, «Зеркало», смог точно повторить за вами все ваши движения мимику.

3.Импровизация детей.

- Мы с вами, ребята, подготовились к театральной деятельности. Сейчас мы разделимся на 3 команды. Каждая команда получит задание-импровизацию для постановки этюда, который вы должны будете показать друг другу мимикой, жестами, а другие команды должны будут отгадать тему вашего этюда. Внимание на экран! Маленькая подсказка: все этюды будут связаны с …..

(Слайды 5, 6, 7)

Команды получают задания.

1 команда – «Весна начинается – звери просыпаются»;

2 команда – «Птичьи разговоры о весне»;

3 команда – «Весенние забавы ребятишек»

/Дети поочерёдно показывают свои весенние этюды/.

III. Заключительная часть:

- Полезны ли были для вас упражнения-тренинги, которые мы выполняли перед показом этюдов?

-Понравилось ли вам импровизировать?

/Дети отвечают/

- Коль спектакль завершился –

Слышно «Браво!», комплименты;

Всем актёрам, в благодарность,

Дарим мы……( аплодисменты!)

-Давайте поблагодарим друг друга за работу и доставленное удовольствие дружными аплодисментами.

/Дети хлопают/

-А теперь я вам предлагаю оценить свою работу на сегодняшнем занятии: если вы считаете, что справились со всеми заданиями и упражнениями, то поднимите маску золотого цвета, лежащую у вас на партах, если считаете, что не справились, то поднимите маску серебристого цвета.

/Дети поднимают смайлик с соответствующей оценкой/

-А теперь предлагаю оценить всё занятие. На плакате у меня нарисовано дерево, которое только проснулось после долгой зимы, на его веточках нет ещё ни почек, ни листиков. Сейчас мы его «оживим». У вас на партах лежат почки и зелёные листики. Если вам было интересно, то прикрепите к веточкам листики, а если считаете, что вам было не всё понятно и интересно, то прикрепите к веточкам почки.