Тема 3. Ядовитые растения РК (2 час)

Тема 3. Ядовитые растения РК (2 час)

Сделать рисунки по теме.

Цель занятия: Изучить пищевые растения РК. Изучить представленный материал

Сделать рисунки по теме.

Тема 5. Рациональное использование растений Казахстана и их охрана. (2 час)

Цель занятия: .Изучить представленный материал, обратить внимание на мероприятия по охране растительного мира

Тема 6. Основные водные биоресурсы РК, способы их учёта. (2 час)

Цель занятия: Изучение водные биоресурсы

Изучить представленный материал

Тема 7. Охотничье промысловые птицы РК, их учёт. (2 час)

Цель занятия: Изучение фауну охотничье промысловых птиц РК Изучить представленный материал. Сделать рисунки по теме.

Тема 8.- 9Пушные звери, способы их учета.

Особо охраняемые природные территории РК, их видовые ресурсы. (2 час)

Цель занятия: Изучение пушных зверей РК.ООПТ

Изучить представленный материал

Сделать рисунки по теме.

Тема 10. Рациональное использование водных беспозвоночных, их использование, сырьё получаемое от них. (2 час)

Цель занятия: Изучение строения, систематики, и особенности развития водных беспозвоночных Изучить представленный материал. Сделать рисунки по теме.

Тема 11. Рациональное использование животных, имеющих значение в охотничьем хозяйстве.. (2 час)

Цель занятия: Изучение промысловых животных РК. Изучить представленный материал. Сделать рисунки по теме.

Тема 12. Основные виды млекопитающих Казахстана.

Их био - экологическая характеристика.. (2 час)

Цель занятия: . Изучить основные виды млекопитающих РК, дать их храктеристику. Сделать рисунки по теме.

Тема 13 Теоретические аспекты охраны и восстановления биоресурсов (2 час)

Цель занятия: Изучение Теоретические аспекты охраны и восстановления биоресурсов

Тема 14. Редкие и исчезающие виды, их охрана и биологические основы увеличения численности (2 час)

Цель занятия: Изучение Редкие и исчезающие виды, их охрана и биологические основы увеличения численности

Изучить представленный материал.

Тема 15 Охраняемые территории, заповедники, заказники и их роль в сохранении биоразнообразия.. (2 час)

Цель занятия: Изучить охраняемые территории, заповедники, заказники и их роль в сохранении биоразнообразия Изучить представленный материал. Сделать рисунки по теме.
План лабораторного занятия в рамках СРСП (1 час)

1. 
   К какому классу позвоночных, земноводных или птиц эволюционно ближе класс пресмыкающихся? Приведите доказательства.
   
2. 
   Перечислите наиболее важ­ные приспособления к полету в скелете, пищеварительной, дыхательной, крове­носной, выделительной и половой системах птиц.
   
3. 
   Перечислите различие строе­ния сердца у пресмыкающихся и птиц.
   

2 Задания или тестовые вопросы для контроля к занятию №13

. 1

Какие птицы относятся к выводковым

В. Куры

D. Голуби

Е. Попугаи

. 2

А. Страусы

В. Грифы

С. Соколы

D. Колибри

Е. Ласточка

. 3

У каких птиц по краям клюва расположены роговые пластинки или зубцы

В. Гуси

D. Дрофы

Е. Воробьи

. 4

А. Размножение яйцами

В. Двойное дыхание

С. Наличие копчиковой железы

D. Наличие щитовых желез

Е. Перьевой покров

. 5

Какая кость характерна для скелета нижней конечности птиц

В. Локтевая кость

С. Цевка

D. Лучевая кость

Е. Предплечье

. 6

А. 4-х камерное сердце

В. Отсутствие зубов

С. Размножение яйцами

D. Украшаюшие перья страуса

Е. Перья хвоста павлина

. 7

Какие железы характерны для птиц

В. Копчиковая железа

С. Слизистые железы

D. Млечные железы

Е. Потовые железы

. 8

А. Бедро, голень, стопа

В. Плечо, предплечье , кисть

С. Большая и малая берцовые кости

D. Цевка

Е. Кости плеча

. 9

Как происходит дыхание птиц во время полета

В. Дыхание происходит путем сокращения и расслабления межреберных мышц

С. Дыхание происходит путем сокращения м расслабления межреберных мышц и диафрагмы

D. Дыхание происходит путем поднятия и опускания крыльев

Е. Дыхание происходит при помощи трахеи

. 10

А. Птенцы пеликана

В. Птенцы лебедя

С. Птенцы дятла

D. Птенцы дрофы

Е. Птенцы орла

Основные отряды млекопитающих и их практическое значение

.1 Методические указания к практическому занятию №14

Цель занятия: Изучить основные отряды млекопитающих и их практическое значение

Систематика

Класс Млекопитающие, Mammalia или звери

Подкласс 1 Клоачные или первозвери, Prototheria

Отряд однопроходные Инфракласс Атерии, Atheria (отряд Однопроходные, или Клоачные, Monotremata)

Подкласс Звери, Theria

Подкласс 11 Инфракласс Низшие звери, или Сумчатые, Metatheria

Отряд сумчатые

Подкласс 111 Высшие звери или плацентарные , Eutheria ( Placentalia).

Отряд насекомоядные

Отряд шерстокрылы

Отряд рукокрылые

Отряд неполнозубые

Отряд ящеры

Отряд грызуны

Отряд зайцеобразные

Отряд хищные

Отряд ластоногие

Отряд китообразные

Отряд парнокопытные

Отряд непарнокопытные

Отряд даманы

Отряд хоботные

Отряд сиреновые

Отряд трубкозубые

Отряд полуобезьяны

Отряд обезьяны

.2 Задания или тестовые вопросы для контроля к занятию №14

{Задания или тесты (при необходимости указать ключ для выбора варианта)}
Название тема практического занятия № 015
Определение позвоночных животных Казахстана.

.1 Методические указания к практическому занятию №15

Цель занятия: Освоить методику определения млекопитающих

Методические указания к выполнению практического занятия

МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ
Набор коллекционного материала (тушки млекопитающих с очищенными черепами и этикетками с указанием основных промеров) На одного-двух студентов необходимы:

1. Ручная лупа 2—4 X.

2. Штангенциркуль.

ЗАДАНИЕ

2. По указанию преподавателя провести определение до вида последовательно устанавливая отряд, семейство, род и вид.

3, Обратить внимание на связь особенностей внешнего облика с образом жизни (приспособления к водному, древесному, роющему образу жизни и т. д.). Распределить определенные виды по их образу жизни-

Прежде чем приступить к определению, необходимо ознакомиться с главными стандартными промерами тела и черепа, принятыми в систематике млекопитающих.

1. Длина тела у животных не крупнее зайца или лисицы измеря­ется со стороны брюха от конца морды до заднепроходного отверстия; у более крупных зверей —по спине от конца морды до основания хвоста.

2. Длина хвоста — расстояние от основания хвоста до его конца без концевых волос.

3. Длина ступни — расстояние от задней части пятки до конца самого длинного пальца без когтя.

4. Длина (или высота) уха — расстояние от нижнего края ушной раковины до вершины уха без концевых волос.

5. Наибольшая длина черепа — расстояние от наибо­лее выступающей вперед точки верхних резцов до наиболее выдающей­ся назад части черепа.

6. Общая длина черепа — расстояние между наиболее выступающей вперед точкой межчелюстных костей и наиболее выдаю­щейся назад частью черепа.

7. Кондилобазальная длина черепа — расстояние между наиболее выступающей вперед точкой межчелюстных костей и наиболее выдающейся назад частью затылочных мыщелков

8. Скуловая ширина черепа — наибольшее расстояние между внешними краями скуловых дуг.

9. Межглазничная ширина черепа — наименьшее расстояние между внутренними сторонами глазниц.

Следует учитывать, что при изготовлении Тушек промеры значи тельно изменяются. Поэтому. надо пользоваться промерами тела сделанными на только что убитом животном и указанными на этикетке.

{Задания или тесты (при необходимости указать ключ для выбора варианта)}

- Содержание дисциплины. Распределение часов по видам занятий

№ п/п	Наименование темы	Содержание		Количество часов		Литература
1	2	3		4		5
1	Введение. Ресурсы растительного мира. Понятие о биоресурсах.	Биоресурсы животного и биоресурсы растительного происхождения. Особенности растительных ресурсов как ботанической отрасли.		1		1,2,3,4,5,6,7
2	Классификационные системы сырьевых растений.	Классификационные системы сырьевых растений. История. Основные периоды, направления исследования и центры исследования.		1		1,2,3,4,5,6,7
3	Выявление и открытие биологически активных веществ из растений. Ресурсовед-ческие методы (методика определения запасов лекарственных растений). Прикладные и теоретические методы.	3Выявление и открытие биологически активных веществ из растений. Ресурсовед-ческие методы (методика определения запасов лекарственных растений). Прикладные и теоретические методы. Особенности способов исследования, проведение экспериментов, прогнозирование, этапы исследования. Экономическая оценка природных растительных ресурсов.		1		1,2,3,4,5,6,7
4	Природные растительные ресурсы СНГ и их рациональное использование и охрана.	Природные растительные ресурсы СНГ и их рациональное использование и охрана. Современное состояние растительных ресурсов.		1		1,2,3,4,5,6,7
5	Основные группы сырьевых растений. Ресурсоведческое районирование Казахстана. Современное состояние запасов ценных сырьевых растений.	Основные группы сырьевых растений. Ресурсоведческое районирование Казахстана. Современное состояние запасов ценных сырьевых растений.		1		1,2,3,4,5,6,7
6	Ресурсы растений и их связь с медициной и фармацевтической промышленностью.	Ресурсы растений и их связь с медициной и фармацевтической промышленностью. Эфиромасличные,пищевые и ядовитые растения. Организация и перспективы ресурсоведения. Связь медицины с фармацевтикой. Охрана и увеличение биоразнообразия растительных ресурсов, заповедники, заказники. Красная книга.		1		1,2,3,4,5,6,7
7	Ресурсы животного мира.	Изменение растительных ресурсов под воздействием антропогенного и экологического факторов.		1		1,2,3,4,5,6,7
8-9	Основные критерии жизнеспособности популяции. Пределы жизнеспособности популяции: демографическая неопределенность, средовая, "катастрофическая", генетическая. Модели Гудмана, Беловски и др.	Критерии жизнеспособности популяции. Пределы жизнеспособности популяции: демографическая неопределенность, средовая, "катастрофическая", генетическая. Модели Гудмана, Беловски и др.		2		1,2,3,4,5,6,7
10	Генетический анализ жизнеспособности популяции. Выявление исчезающих видов.	Генетический анализ жизнеспособности популяции. Выявление исчезающих видов.		1		1,2,3,4,5,6,7
11	Стратегии сохранения популяции.	Стратегии сохранения популяции. Искусственное выращивание промысловых пород рыб. Амфибии, их основные группы. Рациональное использование и охрана.		1		1,2,3,4,5,6,7
12	Категории и критерии видов, находящихся под угрозой исчезновения.	Редкие и исчезающие виды, их охрана и биологические основы увеличения численности них.		1		1,2,3,4,5,6,7
13	Заповедные сети для поддержания жизнеспособности популяции.	Особо охраняемые природные территории РК, их видовые ресурсы.		1		1,2,3,4,5,6,7
14	Человек – создатель искусственных биоценозов. Перенос и акклиматизация растений, насекомых, рыб, птиц, млекопитающих	Перенос и акклиматизация растений, насекомых, рыб, птиц, млекопитающих Пушные звери, грызуны, зайцеобразные, ластоногие, хищные. Их рациональное использование, охрана, изменение численности.		1		1,2,3,4,5,6,7
15	Чрезмерная эксплуатация популяций рыб, ракообразных, птиц, млекопитающих и др.	Чрезмерная эксплуатация популяций рыб, ракообразных, птиц, млекопитающих и др. Увеличение биоресурсов Р.К. Роль заповедников в сохранении биоресурсов.		1		1,2,3,4,5,6,7
		Практические занятия
	Лекарственные растения Казахстана.		2		1,2,3,4,5,6,7,8
	Эфиромасличные растения.		2		1,2,3,4,5,6,7
	Ядовитые растения РК.		2		1,2,3,4,5,6,7
	Пищевые растения РК.		2		2,3,5,6,7,10
	Рациональное использование растений Казахстана и их охрана.		2		1,2,3,4,5,6,7
	Основные водные биоресурсы РК, способы их учёта.		2		1,2,4,5,6,7,9
	Охотничье промысловые птицы РК, их учёт.		2		2,3,4,6,7,10
	Пушные звери, способы их учета.		2		1,2,3,4,5,6,7
	Особо охраняемые природные территории РК, их видовые ресурсы.		2		1,2,3,4,5,6,7
	Рациональное использование водных беспозвоночных, их использование, сырьё получаемое от них.		2		1,2,3,4,5,6,7
	Рациональное использование животных, имеющих значение в охотничьем хозяйстве.		2		1,2,3,4,5,6,7
	Основные виды млекопитающих Казахстана. Их био - экологическая характеристика.		2		1,2,3,4,5,6,7
	Теоретические аспекты охраны и восстановления биоресурсов.		2		1,2,3,4,5
	Редкие и исчезающие виды, их охрана и биологические основы увеличения численности		2		1,2,3,4,5
	Охраняемые территории, заповедники, заказники и их роль в сохранении биоразнообразия.		2		1,2,3,4,5