 вопросы и обращения в диалоге должны быть тщательно продуманы и не вводить в заблуж

1 

365 
заключается суть технологии – «докопаться» до истины в результате совместных обсуждений, 
размышлений, высказываний и т.д. 
В ходе проведения занятия обучающиеся (имея предварительную подготовку, а в случае 
изучения обсуждаемой темы и тезисы) обоснованно рассуждали о научных данных, учились 
устанавливать причинно-следственные связи, логическую последовательность, учились выслушивать 
мнение собеседника, даже если оно прямо противоречит собственному мнению [6, с.204]. 
При выполнении анализа проведенного занятия были сделаны следующие выводы и 
заключения: 

обучающиеся должны в полной степени владеть информацией о предмете диалога; 

вопросы и обращения в диалоге должны быть тщательно продуманы и не вводить в заблуж-
дение собеседника; 

при диалоге следует говорить на языке (терминология, речевые обороты, герменевтические 
обороты и др.) понятном собеседнику; 

по возможности стараться соблюдать регламент диалога и т.д. [7, с.21]. 
Таким образом, обобщая полученные выводы и заключения, коротко отметим преимущества и 
недостатки применения технологии диалогового обучения на уроках биологии. К недостаткам можно 
отнести сложность реализации в большой аудитории, временные затраты, влияние «авторитетного» 
мнения, низкая дискуссионная культура и др. К ряду преимуществ диалогового обучения можно 
отнести: обеспечение активной позиции каждого обучающегося, обеспечение высокого уровня 
активности и познавательности, формирование навыков эмоционального интеллекта, возможность 
конструктивного взаимодействия, образовательного сотрудничества и т.д. 
Список литературы: 
1. 
Бодалев А.А. Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической кон-
сультации. М., 2007. – 164 с. 
2. 
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: Обучение на основе исследования, игры и 
дискуссии – Рига: Пед. Центр Эксперимент, 1995. – 176 с. 
3. 
Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Инновационные методы обучения, или Как интересно 
преподавать. – Алматы. – 2013. – 135 с. 
4. 
Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Искусство преподавания: концепции и инновационные 
методы обучения. – Алматы. – 2013.
5. 
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Е.С.Полат, 
М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров – М.: Издательский центр Академия 
6. 
Панферов В.Н. Диалог и общение // Человек в мире диалога / Под ред. С.С.Гусева и др. – 
СПб. – 2001. – 317 с. 
7. 
Суворова Н. Интерактивное обучение: Новые подходы / Н.Суворова. – М.: Роспедагентст-
во, 2005. – 110 с. 
УДК 341.16:001