Тема урока
|
Деятельность учащихся
|
Форма контроля
|
Десятичная система счисления
(3 часа)
Десятичная система счисления
|
Повторение разрядов: единицы, десятки, сотни. Значение каждой цифры в записи трехзначного числа. Знакомство с понятием десятичная система счисления.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
|
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать особенности построения десятичной системы счисления, названия разрядов.
Уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых
|
Самопроверка
|
|
|
|
Десятичная система счисления. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
|
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение десятичной системы с римской в записи чисел.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Чтение и запись многозначных чисел (4 часа)
Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда
|
Знакомство с классами и разрядами многозначного числа в пределах миллиарда
|
Практическая работа
|
|
|
|
Способ чтения многозначного числа
|
Знать название и последовательность чисел от 0 до 1000000, классы и разряды. Уметь читать многозначное число путем разбивки его записи на классы
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Запись многозначного числа
|
Уметь записывать многозначное число цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Чтение и запись многозначного числа
|
Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Сравнение многозначных чисел (4 часа)
Сравнение многозначных чисел
|
Выбор способа сравнения объектов, сравнение многозначных чисел
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Сравнение многозначных чисел
|
Умение сравнивать многозначные числа по классам и разрядам
|
Практическая работа
|
|
|
|
Сравнение многозначных чисел
|
Уметь читать многозначное число путем разбивки его записи на классы, записывать многозначное число цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе, сравнивать многозначные числа.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Контрольная работа №1. Тема: «Материал, изученный в 3 классе»
|
Выполнение контрольной работы
|
Тест
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
|
Выполнение работы над ошибками
|
Самостоятельная работа
|
Сложение многозначных чисел (3 часа)
Сложение многозначных чисел
|
Повторение устных и письменных приемов сложения многозначных чисел (в том числе поразрядное сложение)
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда
|
Письменные приемы сложения многозначных чисел. Знакомство с алгоритмом письменного сложения многозначных чисел и последующая отработка соответствующих практических умений. Перенос умений складывать числа в пределах 1000 на область многозначных чисел до миллиарда.
|
Фронтальный опрос
Работа в парах
|
|
|
|
Письменные приёмы сложения многозначных чисел
|
Знать и уметь применять алгоритм письменного сложения многозначных чисел. Уметь выполнять проверку сложения перестановкой слагаемых.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Вычитание многозначных чисел (4 часа)
Вычитание многозначных чисел
|
Повторение устных и письменных приемов вычитания (в том числе и поразрядное вычитание).
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел
|
Знакомство с алгоритмом письменного вычитания многозначных чисел. Уметь переносить способ производить поразрядное вычитание в пределах 1000 на область чисел до миллиарда.
|
Самопроверка
|
|
|
|
Вычитание многозначных чисел. Алгоритм письменного вычитания
|
Уметь применять алгоритм письменного вычитания многозначных чисел, выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью разности из уменьшаемого.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Вычитание многозначных чисел
|
Отработка практических умений письменного сложения и вычитания многозначных чисел.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Построение прямоугольников (3 часа)
Построение прямоугольников
|
Построение прямоугольника с данными длинами сторон на нелинованной бумаге, используя линейку и угольник. Обсуждение порядка работы. Упражнения на построение прямоугольника.
|
Практическая работа
|
|
|
|
Построение квадрата на нелинованной бумаге
|
Закрепление построения прямоугольников на нелинованной бумаге. Построение квадрата, используя линейку и угольник.
|
Практическая работа
|
|
|
|
Построение квадрата на нелинованной бумаге
|
Закрепление построения прямоугольников на нелинованной бумаге. Построение квадрата, используя линейку и угольник.
|
Самостоятельная работа
|
Скорость (3 часа)
Понятие скорости. Единицы измерения скорости
|
Ознакомление с новой величиной — скоростью как с характеристикой быстроты движения. Знакомство с единицами скорости и их обозначениями. Прибор для измерения скорости — спидометр. Ознакомление со шкалой спидометра.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Нахождение скорости
|
Знать единицы скорости. Ознакомление с нахождением скорости по данным пути и времени движения.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Упражнение в решении задач на нахождение скорости
|
Отработка умений нахождения скорости и записи единиц обозначения скорости.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Задачи на движение (4 часа)
Задачи на движение. Нахождение скорости
|
Уметь находить скорость, выполнять краткую запись разными способами, планировать решение задач.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Задачи на движение. Нахождение расстояния
|
Уметь находить расстояние, выполнять краткую запись разными способами, планировать решение задач. Объяснять арифметический выбор для решения задач.
|
Самопроверка
|
|
|
|
Задачи на движение. Нахождение времени
|
Уметь находить время, выполнять краткую запись разными способами, планировать решение задач. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задач.
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Решение задач на движение
|
Решение арифметических задач разных видов на движение.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Координатный угол (6 часов)
Координатный угол
|
Обсуждение учебной ситуации, приводящей к необходимости указания месторасположения каждого конкретного предмета двумя координатами. Построение координатной оси с использованием терминов начало координат оси, координат ОХ и ОУ, координатный угол, координатные точки. Чтение координат данной точки.
|
Самопроверка
|
|
|
|
Координатный угол
|
Построение точки с указанными координатами. Чтение и запись обозначений.
|
Практическая работа
|
|
|
|
Контрольная работа №2. Тема: «Чтение и запись многозначных чисел; сложение и вычитание многозначных чисел»
|
Выполнение контрольной работы.
|
Проверочная работа
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
|
Выполнение работы над ошибками
|
Самостоятельная работа
|
Графики. Диаграммы. Таблицы. Чтение графиков, диаграмм, таблиц. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
|
Знакомство с графиками, их чтением, объяснение их значений для передачи информации. Построение простейших графиков.
|
Самопроверка
|
|
|
|
Графики. Диаграммы. Таблицы. Чтение графиков, диаграмм, таблиц.
|
Знакомство с диаграммами, таблицами, их чтением, объяснение их значений для передачи информации. Построение простейших таблиц, диаграмм.
|
Взаимопроверка
|
Свойства сложения и умножения
(4 часа)
Переместительное свойство сложения и умножения
|
Знать формулировки переместительного свойства для сложения, умножения, уметь использовать их при выполнении вычислений.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Сочетательное свойство сложения и умножения
|
Знать формулировку сочетательного свойства сложения и умножения, их использование для сравнения числовых выражений.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Сочетательное свойство сложения и умножения
|
Знать формулировку сочетательного свойства сложения и умножения, их использование при выполнении вычислений.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Сочетательное свойство сложения и умножения
|
Уметь применять переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения при выполнении вычислений и сравнении числовых выражений.
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Многогранники
(2 часа)
Многогранник
|
Расширение теоретических знаний о пространственных фигурах. Введение понятия о многраннике. Определения многогранника и его элементов в грани вершины, ребра. Рассмотрение различных моделей многранников, показ его элементов. Узнавать многогранники среди других пространственных фигур, обоснование выбора.
|
Практическая работа
|
Многогранник. Элементы многогранника - грани, вершины, ребра
|
Ознакомление с изображением многогранников на чертежах, обозначение их буквами. Нахождение и раскрашивание указанных элементов многогранников на чертеже. Конструирование моделей многогранников.
|
Практическая работа
|
|
|
|
Распределительные свойства умножения
(5 часов)
Распределительные свойства умножения и их запись с помощью переменных
|
Обобщение представлений распределительных свойствах умножения относительно сложения и относительно вычитания. Использование переменных в обобщенных записях этих свойств.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Распределительные свойства умножения и их запись с помощью переменных
|
Выполнение вычислений с использованием распределительных свойств умножения.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Умножение на 1000, 10000 и 100000
|
Фронтальная работа: самостоятельное формирование правил умножения на 100, 10000 и 100000 по аналогии и изучаемыми в 3 классе правилами умножения на 10 и на 100.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Умножение на 1000, 10000 и 100000
|
Выполнение тренировочных упражнений. Умножение на 1000, 10000, 100000.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Умножение на 1000, 10000 и 100000
|
Закрепление умения выполнения тренировочных упражнений. Умножение на 1000, 10000, 100000.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Величины и их измерение (4 часа)
Тонна. Центнер
|
Знакомство с единицами массы, их обозначение и соотношение между ними. Решение текстовых задач, содержащих данные, выраженные в указанных единицах.
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Тонна. Центнер
|
Знать единицы массы и соотношения между ними. Выполнять краткую запись разными способами, планировать решение задач с единицами массы. Объяснять выбор арифметических действий при решении задач. Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
|
Самопроверка
|
|
|
|
Контрольная работа №3. Тема: «Действия с величинами»
|
Выполнение контрольной работы
|
Тест
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
|
Выполнение работы над ошибками
|
Самостоятельная работа
|
Задачи на движение в противоположных направлениях
Задачи на движение в противоположных направлениях
|
Знакомство с движением двух тел в противоположных направлениях: 1. Из одной точки, 2. Из двух точек. Практическое моделирование каждого вида движения.
|
Практическая работа
|
|
|
|
Задачи на движение в противоположных направлениях
|
Моделирование с помощью фишек движения в противоположных направлениях. Вычисление расстояний между движущимися объектами через данные промежутки времени.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Задачи на движение в противоположных направлениях
|
Выполнять краткую запись разными способами. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Задачи на движение в противоположных направлениях
|
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)
|
Знакомство со встречным движением. Сравнение встречного движения с движением в противоположных направлениях. Вычисление расстояний между движущимися объектами через данные промежутки времени.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)
|
Рассмотрение движения тел навстречу друг другу, знакомство с понятием «скорость сближения» и ее вычисление. Решение арифметических задач на встречное движение. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)
|
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
|
Самопроверка
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на однозначное
(6 часов)
Умножение многозначного числа на однозначное
|
Коллективное обсуждение на конкретных примеров алгоритма умножения многозначного числа на однозначное. Актуализация приобретенных ранее знаний об алгоритме умножения 3-значного числа на однозначное с целью переноса соответствующих умений на область многозначных чисел в пределах миллиарда.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на однозначное: алгоритм действия
|
Выполнение тренировочных упражнений. Умножение многозначного числа на однозначное. Умножение величины на однозначное число.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на однозначное: закрепление алгоритма действия
|
Выполнение тренировочных упражнений. Самоконтроль проверки правильности выполнения умножения с помощью микрокалькулятора.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа № 4. Тема: «Материал, изученный за 1 полугодие 4 класса»
|
Выполнение контрольной работы
|
Проверочная работа
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
|
Выполнение работы над ошибками
|
Самостоятельная работа
|
Умножение многозначного числа на однозначное: закрепление алгоритма действия.
|
Выполнение тренировочных упражнений. Взаимопроверка результатов: работа в парах.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на двузначное
(6 часов)
Умножение многозначного числа на двузначное
|
Коллективное обсуждение алгоритма умножения на конкретных примерах. Перенос умения выполнять умножения на двузначное число в пределах тысячи на область чисел в пределах миллиарда.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на двузначное: алгоритм действия
|
Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения. Выполнение тренировочных упражнений.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на двузначное: алгоритм действия
|
Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Выполнение тренировочных упражнений.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на двузначное: развернутая и упрощенная запись алгоритма умножения.
|
Уметь переносить способ выполнять умножение на двузначное число в пределах миллиарда; выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения.
|
Самопроверка
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на двузначное
|
Знание алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Умение умножать величины на данное двузначное число.
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на двузначное число
|
Работа в парах с последующей самопроверкой полученных результатов.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на трехзначное
(6 часов)
Умножение многозначного числа на трехзначное
|
Ознакомление с письменным алгоритмом умножения на трехзначное число. Коллективное обсуждение алгоритма на конкретных примерах. Сопоставление алгоритмов умножения на трехзначное и на двузначное число.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на трехзначное: алгоритм умножения
|
Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное. Уметь выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на трехзначное: развернутая и упрощенная записи алгоритма умножения
|
Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное. Уметь выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на трехзначное: закрепление
|
Уметь выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения.
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Умножение многозначного числа на трехзначное: отработка алгоритма
|
Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное. Уметь выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов умножения.
|
Самопроверка
|
|
|
|
Задачи на движение в одном направлении
(4 часа)
Задачи на движение в одном направлении
|
Знать о движении двух тел в одном направлении. Уметь моделировать движение в одном направлении.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Задачи на движение в одном направлении
|
Уметь моделировать схемы движения в одном направлении. Выполнять краткую запись к задачам, составлять план решения.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Задачи на движение в одном направлении
|
Умение решать задачи на движение в одном направлении, сравнивать их с задачами в разных направлениях.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Задачи на движение в одном направлении
|
Умение выбирать самостоятельно способ решения задач.
|
Практическая работа
|
|
|
|
Истинные и ложные высказывания
(4 часа)
Истинные и ложные высказывания со словами «неверно, что»
|
Знание истинного и ложного высказывание. Умение определять значение высказываний (ист. или лож.).
|
Самопроверка
|
|
|
|
Истинные и ложные высказывания со словами «неверно, что»
|
Знание значения высказываний: «и» (истина), «л» (ложь). Умение составлять сложные высказывания с помощью связки «неверно что».
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Контрольная работа № 5. Тема: «Скорость движения»
|
Выполнение контрольной работы
|
Тест
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
|
Выполнение работы над ошибками
|
Самостоятельная работа
|
Составные высказывания
(4 часа)
Составные высказывания
|
Знать сложное составное высказывание. Уметь составлять сложное высказывание с помощью связки «если, то».
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Составные высказывания
|
Уметь образовывать составные высказывания с помощью логичных связок «или», «и», «если, то» и определять их истинность.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Составные высказывания
|
Умение образовывать составные высказывания с помощью логичных связок «или», «и», «если, то» и определять их истинность.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Составные высказывания
|
Умение образовывать составные высказывания с помощью логичных связок «или», «и», «если, то» и определять их истинность.
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Задачи на перебор вариантов
(3 часа)
Задачи на перебор вариантов
|
Умение решать проблемную задачу о необходимости определения возможного порядка расстановки на полке 3 книг. Совместный поиск решения этой задачи.
|
Практическая работа
|
|
|
|
Задачи на перебор вариантов
|
Уметь оформлять решение задач составлением таблицы вариантов о расстановке книг на полке. Коллективное и индивидуальное решение практических задач способом перебора возможных вариантов расположения предметов в соответствии с текстом задач.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Задачи на перебор вариантов
|
Уметь самостоятельно составлять таблицы в решении задач на перебор вариантов.
|
Практическая работа
|
|
|
|
Деление суммы на число
(2 часа)
Деление суммы на число
|
Коллективное обсуждение двух способов решения задач, в результате которого учащиеся формулируют правило деления суммы на число.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Деление суммы на число
|
Уметь применять правило деления суммы на число при решении задач.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Деление на 1000, 10 000 (3 часа)
Деление на 1000, 10 000
|
Знать правила деления на 10 и 100. Уметь формулировать правила деления на 10000, 100000 по аналогии с правилами деления на 10 и 100.
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Деление на 1000, 10000. Сокращение частного
|
Уметь использовать правила деления на 1000, 10000 для упрощения вычисления вида 6000:1200 (сокращение частного).
|
Работа в парах
|
|
|
|
Деление на 1000, 10000. Сокращение частного
|
Умение использовать правила деления на 1000, 10000 для упрощения вычисления вида 6000:1200 (сокращение частного).
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Деление на однозначное число (4 часа)
Деление на однозначное число
|
Знание алгоритма деления на однозначное число в пределах тысячи. Умение переносить алгоритм деления на однозначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Деление на однозначное число: алгоритм действия
|
Знание порядока выполнения алгоритма деления многозначных чисел на однозначные. Умение определять число цифр в частном.
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Деление на однозначное число. Проверка деления.
|
Умение выполнять проверку деления двумя способами с помощью умножения и с помощью деления. Умение использовать в сфере контроля микрокалькулятор.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Деление на однозначное число
|
Уметь выполнять проверку деления двумя способами с помощью умножения и с помощью деления. Уметь использовать в сфере контроля микрокалькулятор.
|
Самопроверка
|
Деление на двузначное число
(8 часов)
Деление на двузначное число
|
Знать алгоритм деления на двузначное число в пределах тысячи. Уметь пере носить алгоритм деления на двузначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Деление на двузначное число: алгоритм письменного деления
|
Уметь определять число цифр в частном. Определение каждой цифры частного способом подбора (перебор и проверка цифр через одну, начиная с 5).
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
|
Деление на двузначное число
|
Уметь определять число цифр в частном. Определение каждой цифры частного способом подбора (перебор и проверка цифр через одну, начиная с 5).
|
Взаимопроверка
|
Деление на двузначное число: алгоритм действия
|
Коллективная и индивидуальная работа по формированию умений выполнить деление многозначного числа на двузначное. Самоконтроль и взаимопроверка.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Деление на двузначное число
|
Коллективная и индивидуальная работа по формированию умений выполнить деление многозначного числа на двузначное. Самоконтроль и взаимопроверка.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Деление на двузначное число
|
Уметь выполнять деление многозначных чисел на двузначные. Уметь находить периметр и площадь многоугольника.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа №6. Тема: «Деление на однозначное число»
|
Выполнение контрольной работы
|
Тест
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
|
Выполнение работы над ошибками
|
Самостоятельная работа
|
Деление на трехзначное число.
Деление на трехзначное число
|
Знать алгоритм деления на двузначное число в пределах тысячи. Уметь пере носить алгоритм деления на трехзначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел.
|
Самопроверка
|
|
|
|
Деление на трехзначное число: алгоритм письменного деления
|
Уметь определять число цифр в частном. Определение каждой цифры частного способом подбора (перебор и проверка цифр через одну, начиная с 5).
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Деление на трехзначное число: алгоритм действия
|
Коллективная и индивидуальная работа по формированию умений выполнить деление многозначного числа на трехзначное. Самоконтроль и взаимопроверка.
|
Практическая работа
|
|
|
|
Деление на трехзначное число
|
Коллективная и индивидуальная работа по формированию умений выполнить деление многозначного числа на трехзначное. Самоконтроль и взаимопроверка.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Деление на трехзначное число
|
Уметь выполнять деление многозначных чисел на двузначные.
|
Самопроверка
|
|
|
|
Деление отрезка на равные части
(2 часа)
Деление отрезка на равные части
|
Уметь находить решение проблемной задачи: как разделить отрезок пополам, используя циркуль и линейку без шкалы. Формирование алгоритма построения, алгоритма нахождения точки, являющейся серединой отрезка.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Деление отрезка на равные части
|
Уметь решать практические задания, связанных с делением отрезка на две равные части. Самоконтроль проверка правильности построения середины отрезка (точки) с помощью линейки со шкалой. Уметь применять алгоритм в случаях деления отрезка на 4 и 8 равных частей.
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Нахождение неизвестного числа в равенствах
(5 часов)
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:
х + 5 = 7
|
Уметь самостоятельно формулировать правило нахождения неизвестного первого слагаемого, используя игровой прием (машины).
|
Практическая работа
|
|
|
|
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:
х · 5 = 15
|
Уметь самостоятельно формулировать правило нахождения неизвестного первого множителя, используя игровой прием (машины).
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:
х – 5 = 7
|
Уметь самостоятельно формулировать правило нахождения неизвестного уменьшаемого, используя игровой прием (машины).
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:
х : 5 = 15
|
Уметь самостоятельно формулировать правило нахождения неизвестного делимого, используя игровой прием (машины).
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Решение задач с помощью равенств
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнения арифметических действий. Прогнозировать результаты вычисления.
|
Работа в парах
|
|
|
|
Угол и его обозначение
(4 часа)
Угол и его обозначение
|
Постановка проблемной задачи, приводящей к необходимости введения обозначений углов буквами. Введение обозначения угла и чтение обозначения двумя способами.
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Угол и его обозначение. Единица величины угла — градус и его обозначение. Измерение величины угла. Сравнение углов
|
Практическая работа: сравнение углов наложением. Введение единицы величины угла – градуса и его обозначения, знакомство с измерением величины угла в градусах с помощью транспортира.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Виды углов: острый, прямой, тупой
|
Уметь классифицировать углы на острый, прямой и тупой. Уметь находить на чертеже каждый вид угла и находить обоснование.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Виды углов
|
Уметь чертить углы: острый, прямой и тупой. Уметь находить на чертеже каждый вид угла и находить обоснование
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:
8 + х = 16
(часов)
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:
8 + х = 16
|
Уметь самостоятельно формулировать правило нахождения неизвестного второго слагаемого, используя игровой прием (машины).
|
Текущий
|
|
|
|
Контрольная работа
№ 8. Тема: «Деление многозначных чисел»
|
Выполнение контрольной работы
|
Тест
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
|
Выполнение работы над ошибками
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:
8 · х = 16
|
Умение самостоятельно формулировать правило нахождения неизвестного второго множителя, используя игровой прием (машины).
|
Работа в парах
|
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:
8 – х = 2
|
Умение самостоятельно формулировать правило нахождения неизвестного вычитаемого, используя игровой прием (машины).
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:
8 : х = 2
|
Умение самостоятельно формулировать правило нахождения неизвестного делителя, используя игровой прием (машины).
|
Работа в парах
|
|
|
|
Решение задач с помощью равенств
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнения арифметических действий. Прогнозировать результаты вычисления.
|
Арифметический диктант
|
|
|
|
Решение задач с помощью равенств
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнения арифметических действий. Прогнозировать результаты вычисления.
|
Взаимопроверка
|
Виды треугольников
(2 часа)
Виды треугольников. Классификация треугольников по величинам их углов.
|
Знать классификацию углов. Уметь классифицировать треугольники по величинам их углов (остроугольный, тупоугольный).
|
Самопроверка
|
|
|
|
Виды треугольников. Классификация треугольников по длинам их сторон
|
Уметь классифицировать треугольники по длинам их сторон (разносторонний, равнобедренный, равносторонний). Практическая работа: определение вида треугольника с помощью чертежных инструментов.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Точное и приближенное значения величины
(3 часа)
Точное и приближенное значения величины
|
Расширение знаний об измерениях величин. Введение понятия о точности измерений с помощью различных приборов и инструментов. Сравнение результатов измерения массы одного и того же предмета с помощью безмена, торговых весов со стрелкой, электронных весов.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
Точное и приближенное значения величины. Вычисление ошибок, допущенных при измерениях
|
Уметь оценивать точность измерений, находить ошибки, допущенные при измерении, выполнять записи приближенного значения величины с использованием знака. Иметь понятие о приближенных значениях величин.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Контрольная работа
№ 9. Тема: «Материал, изученный в 4 классе»
|
Выполнение контрольной работы
|
Тест
|
Построение отрезка, равного данному (1 час)
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Построение отрезка, равного данному: алгоритм построения
|
Выполнение работы над ошибками. Обсуждение и решение проблемных задач: как не измеряя длину отрезка, построить отрезок равный данному, с помощью циркуля и линейки (без шкалы).
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
