Психологические предпосылки появления речи у детей

173
“Young Scientist” .  # 20 (467) .  May 2023
Education
функцией, поэтому для её развития одних биологиче-
ских предпосылок недостаточно, речь может возникнуть 
только при условии общения ребенка с взрослым.
Овладение речью как средством общения проходит 
три основных этапа:
1 этап — эмоциональное общение (первое полугодие 
жизни);
2 этап — общение на основе понимания речи (со вто-
рого полугодия жизни);
3 этап — общение на основе речи (с 1,5-2 лет).
Эмоциональное общение.
Потребность в общении формируется у ребёнка в про-
цессе взаимодействия с окружающими людьми и возникает 
в первые два месяца жизни на основе его первичных нужд.
Это так называемый «довербальный» период, когда об-
щение с взрослыми осуществляется при помощи экспрес-
сивно-мимических и предметно-действенных средств. 
Малыш ещё не понимает речи окружающих, но именно 
в это время создаются условия, обеспечивающие овла-
дение речью в последующем.
В этот период у ребёнка формируется устойчивое из-
бирательное реагирование на звуки человеческого го-
лоса по сравнению со звуками физических объектов, рав-
ными первым по силе, длительности и высоте. Большое 
значение в этом возрасте имеет контакт с матерью, вы-
ражение ею любви, нежности. Голос матери — самый 
важный источник звука, ребёнок с удовольствием слу-
шает её, реагирует на её интонацию.
Овладение эмоциональным общением происходит 
путём подражания. Ребёнок копирует мимику взрослого, 
чутко реагируя на каждое новое выражение лица, сигна-
лизирующее об эмоциональном состоянии человека, ко-
торый с ним общается.
По мере развития эмоционального общения у ребёнка 
постепенно возникает желание общаться, которое он вы-
ражает различными движениями и звуками. Это период 
«гуления», «гуканья», который продолжается 2-3 месяца. 
С трёх до пяти месяцев возникает лепет («ага», «угу»). 
По мере развития лепета увеличивается количество повто-
рений одного и того же слога, слоги составляют цепочку, 
появляются первые слова — как правило, к 6 месяцам («ба-
ба», «ма-ма»). Дети чаще воспроизводят слоги, которые 
подкрепляются, т. е. повторяются за ребёнком взрослыми.
Своеобразие эмоционального общения заключается 
в том, что сами дети не стремятся к общению: оно возни-
кает только по инициативе взрослого. Впоследствии ре-
бёнок сам проявляет инициативу, и задача взрослого за-
ключается в том, чтобы максимально поддержать его 
стремление к общению.

жүктеу/скачать 2.93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: