За учебный год учащийся должен исполнить

1. 
   Бетховен Л. Контрданс
   

Тихомиров А. Две части из сюиты "Пять нот": "Частушка",

2. 
   Чайковский П. Гавот из балета "Спящая красавица"
   

Русская народная песня "Аи, все кумушки домой". Обр. Б. Трояновского

3. 
   Гайдн Й. Vivace
   

Украинская народная песня "Ехал казак за Дунай". Обр. А.

Зверев А. «Му-му» из сюиты № 2 «Из любимых книжек».

Русская народная песня «Как у наших у ворот». Обр. А. Шалова.
2. Делиб Л. Пиццикато из балета "Сильвия"

Зверев А. Рондо в старинном стиле

Русская народная песня «Посею лебеду на берегу». Обр. А.Вязьмина

Четвертый класс (2 часа в неделю)

Дальнейшее последовательное совершенствование ранее пройденных приемов игры, штрихов. Более тщательная работа над игровыми движениями обеих рук, координацией движений.

Работа направленная на развитие мелкой техники; над приемом тремоло на одиночных нотах и аккордах в небольших музыкальных построениях.

Освоение приемов игры: вибрато, искусственные флажолеты.

Работа над техникой перехода из позиции в позицию.

Работа над развитием музыкального образного мышления, творческого образного воображения учащегося.

В пьесах миниатюрах необходимо добиваться четкого штриха, соответствующего ему приема игры, красочной динамики, работать над артикуляцией.

Работа над применением смешанных ритмов и триолей; одинарным пиццикато, гитарным пиццикато и тремоло.

В течение четвертого года обучения учащийся должен пройти:

гаммы двухоктавные: G-dur, g-moll (натуральный, гармониче­ский, мелодический); арпеджио пройденными приемами и ритмическими фигурациями на одном звуке и в последовательности. Закрепление пройденных позиций.

упражнения;

этюды (4-5);

пьесы (10-12) различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слу­ху.

Игра в ансамбле.


За учебный год учащийся должен исполнить

Таблица 6

1 полугодие	2 полугодие
Октябрь – технический зачет (одна гамма, два этюда). Декабрь – зачет (два разнохарактерных произведения).	Март – технический зачет (одна гамма, один этюд). Май – экзамен (зачет) (три разнохарактерных произведения,включая произведение крупной формы).

Примерная программа зачета в конце первого полугодия

1. 
   Шалов А. Этюд-тарантелла.
   
2. 
   Гендель Г. Прелюдия.
   
3. 
   Русская народная песня «Утушка луговая». Обр. Бубнова.
   

1. 
   Гендель Г. Канцонетта.
   
2. 
   Калинников В. Русское интермеццо.
   
3. 
   Русская народная песня «Ах вечер, веселый наш вечер». Обр. Б. Трояновского.
   

Кабалевский Д. Полька

Русская народная песня "Посею лебеду на берегу". Обр. А.
Вязьмина

2. 
   Бах И. "Весной"
   

Русская народная песня "Я на камушке сижу". Обр. Б. Трояновского

Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкально-исполнительских навыков игры на инструменте. Более тщательная работа над качеством звукоизвлечения, формирование объективной самооценки учащимся собственной игры, основанной на сдуховом самоконтроле.

Особое внимание преподавателя должно быть направлено на составление программ с учетом ясной дифференциации репертуара на произведения инструктивные, концертные, конкурсные и т. д.

Освоение новых приемов игры: vibrato указательным и средним пальцами, тремоло в исполнении кантилены, pizzicato левой рукой в нисходящем движении, большая дробь, натуральные флажолеты (от открытой струны).

В течение пятого года обучения ученик должен пройти:

Двухоктавные мажорные и минорные (трех видов) гаммы и арпеджио в тональностях до 5-ти знаков в I, II, III позициях пройденными штрихами, динамическими оттенками и ритмическими фигурациями на одном звуке и в последовательности.

Применение пройденных ритмических фигураций, освоение квинтолей двумя способами (2 + 3, 3 + 2), мелизмов.

Упражнения и этюды на овладение и развитие новых видов техники, усложнение ритмических фигураций, растяжку пальцев левой руки, отработку исполнения мелизмов.

Включение в репертуар произведений в сложной трехчастной форме, форме рондо, вариаций, крупной циклической форме (концерт, соната, сюита).

Работа над звуком, динамикой, характером, смысловой фразировкой, законченностью пьес.

4 этюда до четырех знаков при ключе на различнык виды техники;

8-10 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов. \

Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слу­ху.

Игра в ансамбле.

1. Моцарт В. Рондо (III ч. Легкой сонаты для фортепиано C-dur)

Рахманинов С. Итальянская полька.

Русская народная песня «Возле речки, возле моста». Обр. А. Конова.

Френкель Я. Погоня.

Русская народная песня «При долинушке». Обр. Б. Феоктистова.
Примерная программа переводного экзамена (зачета)
1. СкарлаттиД. Соната d-moll

Шалов А. Сюита "Аленкины игрушки": "На тройке".

Русская народная песня "По всей деревне Катенька". Обр. Б.
Трояновского
2. Вивальди А. Аллеманда из сонаты c-moll для скрипки

Андреев В. Мазурка №3

Русская народная песня "Заставил меня муж парну банюшку топить". Обр. Шалова А.

Шестой класс (2 часа в неделю)

Совершенствование ранее пройденных приемов игры в более сложном по техническому и художественному содержанию варианте. Развитие аппликатурной грамотности. Умение самостоятельно разбираться в основных элементах фразировки (мотив, фраза, предложение,часть).

гаммы двухоктавные: A-dur, a-moll (натуральный, гармони­ческий, мелодический) и арпеджио всеми допустимыми приемами и штрихами, ритмическими фигурациями и динамическими оттенками, аппликатурными вариантами, интервалами (терциями).; повторение гамм за пятый класс;

хроматическая гамма от различных звуков;

освоить применение синкоп и скачков на широкие интервалы, флажолет (натуральных и искусственных), приема pizz левой рукой в нисходящем движении и Б.п., обратной дроби, тремоло на одной струне, тремоло в исполнении кантилены.

Упражнения и этюды на развитие приемов звукоизвлечения, исполнения красочных приемов, развитие аккордовой и мелкой техники, позиционной игры. Произведения крупной формы: концерт (I ч. или II и III чч.), соната (не менее трех частей), сюита (не менее двух частей; пьесы кантиленного характера, оригинальных произведений, произведений современных авторов.

Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой, законченностью пьес.

Игра в ансамбле.

4 этюда до четырех знаков при ключе на различные виды техники;

8-10 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слу­ху.

Игра в ансамбле.

За учебный год учащийся должен исполнить

Таблица 8

1 полугодие	2 полугодие
Октябрь – технический зачет (одна гамма, два этюда). Декабрь – зачет (два разнохарактерных произведения).	Март – технический зачет (одна гамма, один этюд, чтение с листа). Май – экзамен (зачет) (три разнохарактерных произведения, в том числе произведение крупной формы, виртуозное произведение).

Примерная программа зачета в конце первого полугодия

1.Бах И. С. Аллегро (II ч. Сонаты № 6 E-dur для флейты с фортепиано).

Андреев В. Испанский танец. Обр. Б. Трояновского.

Цветков В. Вальс.

Хренников Т. Колыбельная Светланы.

Русская народная песня «При народе в хороводе». Обр. Б. Трояновского
Примерная программа переводного экзамена (зачета)
1. Моцарт В. Пьеса

Андреев В. Мазурка №4

Русская народная песня "Ивушка". Обр. Н. Успенского
2. Люлли Ж. Гавот

Конов В. Джазовая сюита на русские темы: Импровизация.

Русская народная песня "Заиграй, моя волынка". Обр. Б.
Трояновского


Седьмой класс (2,5 часа в неделю)
Совершенствование всех ранее освоенных учеником музыкально-исполнительских навыков игры на инструменте должно проходить в тесной связи с развитием его общего культурного уровня, его стремлением к творческой самостоятельности, активности. В связи с решением данных эадач необходимо включить в программу одну самостоятельно выученную пьесу средней степени сложности.

Разнообразная по стилям, жанрам учебная программа должна включать все ранее освоенные приемы, штрихи, их комбинированные варианты.

Самостоятельная работа над произведением.
В течение 7 года обучения учащийся должен пройти:

Все мажорные и минорные двухоктавные гаммы и арпеджио всеми допустимыми приемами и штрихами, ритмическими фигурациями и динамическими оттенками, аппликатурными вариантами.

Применение всех допустимых приемов и штрихов, освоение секстолей.

Упражнения, наиболее необходимые для дальнейшего совершенствования игровых умений.

4 этюда до четырех знаков при ключе на различные виды техники.

6-8 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

Включение в репертуар произведений крупной формы: концерт (I часть или II и III чч.), соната (не менее трех частей), сюита (не менее двух частей; пьесы кантиленного характера; произведений, основу которых составляет народная или популярная мелодия; оригинальных произведений, произведений современных авторов, виртуозных пьес или концертных этюдов.

Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слу­ху.

Игра в ансамбле.

За учебный год учащийся должен исполнить

Таблица 9

1 полугодие	2 полугодие
Октябрь – технический зачет (одна гамма, два этюда или самостоятельно выученная пьеса). Декабрь – зачет (два разнохарактерных произведения).	Март – технический зачет (одна гамма, один этюд, чтение с листа). Май – экзамен. зачет (три разнохарактерных произведения, в том числе произведение крупной формы).

Примерная программа зачета в конце первого полугодия

1. 
   Рогалев И. Рондо в старинном стиле. Пер. Е. Шабалина.
   
2. 
   Римский-Корсаков Н. «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка».
   
3. 
   Русская народная песня «Заиграй моя волынка». Обр. Б. Трояновского.
   

1. 
   Кулау Ф. Рондо из Сонатины № 1. Соч. 20.
   
2. 
   Берковский В., Никитин С. Под музыку Вивальди. Обр. А. Федорова.
   
3. 
   Дженкинсон Э. Танец.
   

1. Моцарт Л. Ария

Гольц Б. Юмореска

Наигрыш владимирских рожечников "Ах, ты береза". Обр. Б.Трояновского

2. Вивальди А. Концерт G-dur, 1 часть

Андреев В. Полонез №1

Русская народная песня "Ах, не лист осенний". Обр. А. Шалова

Восьмой класс (2,5 часа в неделю)

Продолжение совершенствования всех ранее освоенных учеником музыкально-исполнительских навыков игры на инструменте.

Подготовка к выпускному экзамену.

В течение 8 года обучения ученик должен продемострировать:

умение сыграть любую (однооктавную, двухоктавную мажорную. минорную гаммыу и арпеджио всеми допустимыми приемами и штрихами, ритмическими фигурациями и динамическими оттенками, аппликатурными вариантами.

Умение исполнить смешанные штрихи при чередовании приемов: тремоло – удар, удар-тремоло;

переход от крупных длительностей, исполняемых тремоло ,к шестнадцатым – и наоборот;

смену аккордовой техники на мелкую - и наоборот, а также другие варианты смены полярно противоположных приемов, ритмических, штриховых элементов.

Упражнения и этюды на пройденные виды техники.
За учебный год учащийся должен исполнить

Таблица 10

1 полугодие	2 полугодие
Октябрь = технический зачет(1 гамма, 1 этюд или виртуозная пьеса) Декабрь – дифференцированное прослушивание части программы (произведение крупной формы, произведение на выбор из программы выпускного экзамена).	Март – прослушивание не исполненной части программы). Май – экзамен (4 произведения, в том числе произведение крупной формы, обработки на народные или популярные мелодии, произведение кантиленного характера, оригинального произведения).

Примерная экзаменационная программа

1. 
   Гендель Г. Ф. Соната E-dur.
   
2. 
   Минцев В. Калина красная. Вариации на тему песни Я. Френкеля.
   
3. 
   Печерский Б. Тарантелла.
   
4. 
   Зверев А. Вальс-воспоминание.
   

1. 
   Гендель Г. Ф. Соната D-dur.
   
2. 
   Скултэ А. Ариетта.
   
3. 
   Быков Е. Елочки-сосеночки (частушки). Ред. Е. Блинова.
   
4. 
   Тростянский Е. Кадриль.
   

Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние специальные учебные заведения. В связи с этим перед учеником по всем вопросом музыкального исполнительства ставятся повышенные требования:

- к работе над техникой в целом;

- к работе над произведением,

- к качеству самостоятельной работы;

- к сформированности музыкального мышления.

Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концерте класса, отдела, школы, конкурсах.

С целью воспитания в ученике навыков культурно-просветительской деятельности рекомендуется участие учащихся в лекциях-концертах, тематических концертах в других учебных заведениях (детских садах, общеобразовательных учреждениях и т. д.)

1. 
   Чимароза Д. Концерт.
   
2. 
   Русская народная песня «Посею лебеду на берегу». Обр. В. Щербакова.
   
3. 
   Курчеко А. Романс.
   
4. 
   Абреу С. Бразильский карнавал. Обр. Е. Блинова.
   

1. 
   Кулау Ф. Рондо из Сонатины № 1. Соч. 20.
   
2. 
   Шуберт Ф. – Эльман М. Серенада. Пер. Е. Блинова.
   
3. 
   Русская народная песня «Уж ты сад». Обр. В. Городовской.
   
4. 
   Штраус И. Весенние голоса (вальс). Пер. Н. Царева.
   

- Требования, соответствующие программе каждого класса:

Упражнения,

Этюды,

Музыкальные термины:

2, 3 классы – динамические оттенки,

4, 5 классы – основные обозначения темпов,

6, 7 классы – характер исполнения произведений.

2. Зачет по творческим навыкам

- Требования, соответствующие программе каждого класса:

Самостоятельно выученное произведение,

Чтение нот с листа,

Подбор по слуху

3. Академический концерт

- Требования, соответствующие программе каждого класса:

Исполнение наизусть двух-трех разнохарактерных произведений.

4. Выпускной экзамен

1. Произведение крупной формы:

Концерт (I ч. или II и III части);

Соната (I ч. или II и III части);

Вариации.

2. 
   Оригинальное произведение (произведение, написанное для балалайки).
   
3. 
   Произведение, основу которого составляет обработка народной или популярной мелодии.
   
4. 
   Виртуозная пьеса или концертный этюд.
   
5. 
   Произведение кантиленного характера.
   
6. 
   Произведение современного композитора.
   
7. 
   Ансамбли.
   

Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и приобретения им художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.

• 
  знать основные исторические сведения об инструменте;
  
• 
  знать конструктивные особенности инструмента;
  
• 
  знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их применять при необходимости;
  
• 
  знать оркестровые разновидности балалайки;
  
• 
  знать основы музыкальной грамоты;
  
• 
  знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
  
• 
  знать основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т. д.);
  
• 
  знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);
  
• 
  знать технические и художественно-эстетические особенности, характерные для сольного исполнительства на балалайке;
  
• 
  знать функциональные особенности строения частей тела и уметь рационально использовать их в работе игрового аппарата;
  
• 
  уметь самостоятельно настраивать инструмент;
  
• 
  уметь самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального произведения и находить способы и методы в работе над ними;
  
• 
  уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее удобную и рациональную;
  
• 
  уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;
  
• 
  уметь творчески подходить к созданию художественного образа, используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств выразительности;
  
• 
  уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;
  
• 
  иметь навык игры по нотам;
  
• 
  иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для ансамблевого и оркестрового музицирования;
  
• 
  приобрести навык транспонирования и подбора по слуху, так необходимых в дальнейшем будущему оркестровому музыканту;
  
• 
  приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в различных ансамблях и оркестрах.
  

• 
  наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;
  
• 
  комплексное совершенствование игровой техники балалаечника, которая включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой техники;
  
• 
  сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности балалайки для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;
  
• 
  знание художественно-исполнительских возможностей балалайки;
  
• 
  знание музыкальной терминологии;
  
• 
  знание репертуара для балалайки, включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших, ориентированных на профессиональное обучение классах, умение самостоятельно выбрать для себя программу;
  
• 
  наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;
  
• 
  умение транспонировать и подбирать по слуху;
  
• 
  навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;
  
• 
  навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
  
• 
  наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
  
• 
  наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.