Диагностическое обследование основных познавательных процессов и личностных качеств подростка
Признаки, относящиеся к группе риска
жүктеу/скачать 32.91 Kb.
|
| . Признаки, относящиеся к группе риска
Сегодня среди специалистов существуют разногласия в определении термина "группа риска" в зависимости от критериев, которые определяют принадлежность к этой группе. В эту группу входят дети и подростки, которые отличаются по различным показателям. Эти показатели могут быть генетическими особенностями, врожденными дефектами, социальными условиями и особенностями личностного развития. Девиантное поведение подростков также является одним из признаков группы риска. Оно представляет собой специфический способ изменения социальных норм и ожиданий путем демонстрации ценностного отношения к ним. Девиантные действия могут выступать в разных ролях: как средство достижения целей, способ психологического освобождения, удовлетворение потребностей в самореализации и самоутверждении. Однако не все дети и подростки, находящиеся в сложных жизненных обстоятельствах или имеющие неблагоприятное семейное воспитание, становятся девиантными личностями. Формирование девиантного поведения подростков зависит от внешних и внутренних факторов, а также от индивидуальной предрасположенности к восприятию собственного отклоняющегося поведения. Психологические особенности несовершеннолетних играют важную роль в этом процессе. Агрессивное поведение подростков является многообразным явлением и имеет различные причины, как внутренние, так и внешние. Оно также зависит от возрастных особенностей, индивидуальных целей и причин, вызывающих его появление. Подростки, относящиеся к "группе риска", обычно имеют несколько характеристик, которые отличают их от других. Они часто испытывают повышенную тревожность и агрессивность, их система ценностей часто находится в состоянии дефектности, особенно в отношении целей и смысла жизни. Кроме того, их самооценка может быть неадекватной, они склонны к импульсивности, раздражительности и вспыльчивости, а также могут иметь проблемы в общении с окружающими, что затрудняет их воспитание. Взаимоотношения с взрослыми также могут быть проблематичными для подростков "группы риска" из-за их поведения. Они могут проявлять негативизм, упрямство и безразличие к оценке своих успехов. Они часто считают, что все самое интересное происходит вне школы и не проявляют интереса к учебе. Одной из характерных черт, которые часто наблюдаются у подростков "группы риска", являются акцентуации характера. Некоторые из них могут быть гипертимными, то есть иметь повышенную энергичность и активность. Другие могут быть застревающими, что означает, что они склонны к повторению одних и тех же поведенческих схем. Также среди подростков "группы риска" можно встретить эмотивных, которые часто проявляют свои эмоции ярко и интенсивно, и демонстративных, которые стремятся привлечь внимание к себе. Некоторые подростки могут быть очень возбудимыми и легко реагировать на раздражители. Согласно мнению доктора педагогических наук Елены Ивановны Казаковой, основные факторы риска, которым подвержены подростки, можно разделить на три группы: педагогические, психофизические и социальные. В этом вопросе близкое мнение высказывает В. Е. Летунова, выделяющая факторы риска для подростков следующую группу: медико-биологические (связанные с состоянием здоровья, наследственностью, врожденными особенностями, нарушениями психофизического развитии, условиями рождения и жизни ребенка, образом жизни матери и её заболеваниями, внутриутробными травмами); социально-экономические (связанные с семейным положением, в частности: неполные или многодетные семьи, родители несовершеннолетнего возраста, семьи члены которой не имеют постоянной работы, а также семьи, которые ведут аморальный образ жизни; также включаются проблемы адаптации к обществу, такие как бродяжничество, воровство, драки, убийства, агрессивное поведение, употребление наркотиков и алкоголя; психологические (связанные с отчуждением от социальной среды, неприятием себя, невротическими реакциями, нарушением коммуникации с окружающими, эмоциональной нестабильностью, неудачами в деятельности и социальной адаптации, трудностями в общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми); педагогические (связанные с несоответствием содержания образовательных программ и условий обучения потребностям и особенностям психофизиологического развития подростков, разрывом между темпами психического развития и темпами обучения, преобладанием негативной оценки, неуверенностью в своих способностях, отсутствием интереса к учебе и закрытостью перед положительным опытом, несоответствием школьного образа жизни). Кроме того, существуют и гендерные аспекты, которые могут оказывать влияние на риск возникновения проблем у подростков. Исследования показывают, что мальчики и девочки могут сталкиваться с различными вызовами и проблемами во время подросткового периода. Например, у девочек может быть больше вероятности столкнуться с проблемами, связанными с самооценкой, телесным развитием и социальными отношениями, в то время как у мальчиков проблемы могут быть связаны с агрессивным поведением, проблемами в обучении или социальной адаптации. жүктеу/скачать 32.91 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|