Дисциплины «История и методология строительной науки» Цель и задачи изучения дисциплины

Заведующий выпускающей кафедрой «Промышленное и гражданское строительство»

«___»________2011г. _________________ Н.В. Маслова

1. Изучение истории развития общества с позиции строительного творчества.

2. Изучение методов понимания мира с целью развития понимания методологии современной строительной науки.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История и методология строительной науки» относится к вариативной части дисциплины общенаучного цикла (М1.В.2).

Освоение дисциплины базируется на освоении знаний умений и навыков предыдущего уровня образования. Для освоения данной дисциплины необходимы знания следующих дисциплин: «Отечественная история», «Культурология», «Теоретическая механика», «Сопротивление материалов», «Строительная механика», «Строительные материалы», «Архитектура», «Железобетонные и каменные конструкции», «Металлические конструкции», «Деревянные конструкции», «Тех­нология возведения зданий».

.Изучение данной дисциплины является необходимой основой для освоения следующих дисциплин: «Научные проблемы экономики строительства», «Методика подготовки учебных и научно–исследовательских работ», «Методы решения научно–технических задач в строительстве».
3. Компетенции, формируемые в результате изучения дисциплины

«История и методология строительной науки»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-1);

- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности(ОК-2);

- способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры (ПК-1);

- способность использовать углубленные теоретические и практические знания, часть которых находится на передовом рубеже данной науки (ПК-2);

- способность осознать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ПК-6);

- способность ориентироваться в постановке задачи и определять, каким образом следует искать средства ее решения (ПК-7);

- способность применять знания о современных методах исследования (ПК-8);

- способость проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований (ПК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: историю развития строительного искусства, как одного из важнейших звеньев развития человеческого общества.
уметь:

- уметь методологически верно решать технические и научно-технические задачи современного строительного производства.
владеть:

- информацией исторического характера в области строительного производства;

- современными методологически верными методами решения задач строительного производства.

Общая трудоемкость дисциплины составляет – 1 ЗЕТ.
Разработчик программы:

Доцент кафедры ГСХ

к.т.н., доцент ______________ И.К.Родионов

4. Структура и содержание дисциплины «История и методология строительной науки»
Семестр изучения А

Раздел, модуль	Подраздел, тема	Виды учебной работы							Необходимые материально-технические ресурсы	Формы текущего контроля	Рекомендуемая литература (№)
		Аудиторные занятия (в часах)					Самостоятельная работа
		всего			в т.ч. в интерактивной форме	Формы проведения лекций, лабораторных, практических занятий, методы обучения, реализующие применяемую образовательную технологию	в часах	Формы организации самостоятельной работы
		лекций	лабораторных	практических
Зарождение строительного искусства	Зарождение строительного искусства. Менгиры, дольмены, кромлехи. Особенности развития строительного искусства в зависимости от природных условий.	1	-	-	-	Традиционная с применением мультимедиа	1	Поиск дополнительной информации по теме лекции	Мультимедийный проектор, ноутбук	Текущий опрос	№ 1 осн. № 1-3доп.
Практическое занятие	Строительное искусство в древние времена Строительное искусство в государствах Междуречья. Основные строительные материалы, строительные конструкции и приемы. Сады Семирамиды.	-	-	1	0,5	Презентационный метод	1	Составление презентаций	Мультимедийный проектор, ноутбук	Текущий опрос	№ 2 осн. № 1-3 доп.
Практическое занятие	Развитие строительного искусства в Древнем Египте. Совершенствование строитель­ных материалов, конструкций, механизмов. Шадуфы и рычаги.	-	-	1	0,5	Решение задач	1	Индивидуальный расчет	Ноутбук	Текущий опрос	№ 1,2 осн. № 1-3 доп.
Практическое занятие	Совершенствование строительного искусства в Древней Греции. Основные строи­тельные материалы, приемы добычи, обработки и транспортировки крупногабаритных ка­менных элементов. Приспособления для монтажа. Применение блоков, винтов. Образцы древнегреческого зодчества.	-	-	1	0,5	Презентационный метод	1	Составление презентаций	Мультимедийный проектор, ноутбук	Текущий опрос	№ 1 осн. № 1-3 доп.
Практическое занятие	Строительное искусство Рима и Византии. Развитие строительной техники в Римской республике. Строительные материалы, конструкции и приемы. «Римский бетон», многослойные стены и конструкции. Акведуки. Труды Витрувия. Особенности развития строительного искусства в Византии. Особенности многослой­ной кладки. Софийский собор в Константинополе как вершина византийского зодчества. Труды Исидора.	-	-	1	-	Решение задач	1	Индивидуальный расчет	Ноутбук	Текущий опрос	№ 1 осн. № 1-3 доп.
Практическое занятие	Строительное искусство и техника эпохи феодализма. Строительство укрепленных монастырей, замков и крепостей, как следствие феодаль­ной раздробленности. Особенности строительства замков. Массовое фахверковое строитель­ство.	-	-	1	-	Презентационный метод	1	Составление презентаций	Ноутбук	Текущий опрос	№ 1-2 осн. № 1-3 доп.
Практическое занятие	Развитие строительной техники в эпоху Возрождения. Расцвет строительного искусства в эпоху Возрождения. Строительные конструкции, материалы. Возникновение строительной науки. Труды Микеланджело Буонаротти, Леонар­до да Винчи, Галилео Галилея.	-	-	2	-	Решение задач	1	Индивидуальный расчет	Ноутбук	Текущий опрос	№ 1 осн. № 1-3 доп.
Практическое занятие	Особенности строительства на Руси. Особенности деревянного зодчества. Основные понятия об элементах деревянного сооружения. Киев, каркасное строительство. Схемы деревянных домов и храмов. Деревян­ные мосты. Каменное строительство. Бесстолпные храмы, храмы крестовокупольные. Ка­менный декор.	-	-	2	0,5	Презентационный метод	1	Составление презентаций	Ноутбук	Текущий опрос	№ 1 осн. № 1-3 доп.
Практическое занятие	Строительная наука и техника в XVII и XIX веках. Технологические революции и их влияние на развитие строительных конструкций. Начало применения металлических конструкций (чугунные мосты, колонны, железные свя­зи). Исаакиевский собор – как образец воплощения передовых решений в строительстве. Де­ревянные фермы.	-	-	2	0,5	Презентационный метод	1	Составление презентаций	Мультимедийный проектор, ноутбук	Текущий опрос	№ 1-2 осн. № 1-3 доп.
Развитие металлических конструкций в XIX–XX веках.	XIX век – век стали. Мартеновское и бессемеровское производство стали. Бурный рост строительства из металлического проката: Хрустальный дворец, Галерея машин, «Дворцы труда» и т.п. Развитие мостостроения. Роль и вклад передовых ученых Белелюбского Н.А., Журавского, Шухова В.Г., Проскурякова Л.Д., Стрелецкого Н.С. и ведущих научных органи­заций в развитие металлических конструкций и совершенствование методов их расчета.	1	-	2	0,5	Традиционная с применением мультимедиа	1	Поиск дополнительной информации по теме лекции	Мультимедийный проектор, ноутбук	Текущий опрос	№ 1-2 осн. № 1-3 доп.
Становление и развитие железобетонных конструкций.	Предпосылки появления бетона и железобетона – производство роман–цемента и портландцемента. Зарождение железобетона, работы Куанье, Геннебика по совершенствова­нию форм железобетонных покрытий. Опыты Белелюбского Н.А., работы А.Ф.Полеота, Н.И.Молотилова. Предварительно напряженный железобетон, возможности создания боль­шепролетных конструкций. Развитие сборного железобетона.	1	-	2	0,5	Традиционная с применением мультимедиа	1	Поиск дополнительной информации по теме лекции	Мультимедийный проектор, ноутбук	Текущий опрос	№ 1-2 осн. №1-2 доп.
Практическое занятие	Пространственные конструкции. Возникновение пространственных конструкций: купола, своды, крестовые и парусные своды. Принципиальное различие схемы работы линейно–плоскостных и пространственных конструкций. Динамика развития пространственных и железобетонных конструкций.	-	-	1	-	Презентационный метод	1	Составление презентаций	Мультимедийный проектор, ноутбук	Текущий опрос	№ 1 осн. № 1-3 доп.
Практическое занятие	Современная строительная наука и техника. Динамика развития современного строительства как удовлетворение запросов разви­вающегося общества. Высотное строительство, учет влияния горизонтальной динамической нагрузки. Пространственные конструкции, как необходимость перекрытия больших площа­дей без внутренних опор. Развитие методов расчета, автоматизация сложных расчетов. Рас­чет прочности материалов несущих конструкций.	-	-	1	0,5	Решение задач	1	Индивидуальный расчет	Ноутбук	Текущий опрос	№ 1 осн. № 1-3 доп.
Перспективы развития строительной техники	Потребность общественного развития в совершенствовании строительной науки и техники. Перспективы роста прочности металла (до 3500 МПа), бетона (до 100 МПа). Пер­спективные конструкции: металлические мосты пролетом до 3 км, железобетонный мост че­рез Берингов пролив, строительство дома – города и плавучего железобетонного аэропорта в Японии и др.	1	-	1	-	Традиционная с применением мультимедиа	1	Поиск дополнительной информации по теме лекции	Мультимедийный проектор, ноутбук	Текущий опрос	№ 1 осн. № 1-3 доп.
Итого:		4		18	4		14
		22

5. Критерии и нормы текущего контроля и промежуточной аттестации

Формы текущего контроля	Условия допуска	Критерии и нормы оценки
Текущий опрос	Наличие текущих оценок	По итогам работы в семестре

Форма проведения промежуточной аттестации	Условия допуска	Критерии и нормы оценки
Зачет в А семестре по билетам	Наличие текущих оценок	«зачтено»	правильно и четко соблюдена логическая последовательность изложения материала, проявлено умение сосредоточить внимание на главном и существенном с дальнейшим развитием и обоснованием излагаемых утверждений, материал изложен самостоятельно, без какой-либо помощи со стороны преподавателя. В оценке явлений и практических ситуаций проявлен творческий подход, умение обобщений.
		«не зачтено»	Содержание раскрыто не полностью, отсутствует логическая последовательность изложения, неспособность изложения материала без помощи преподавателя.

6. Вопросы к зачету

№ п/п	Вопросы
	Кто такой инженер? Подготовка инженеров в советских и совре­менных Российских ВУЗах. Особенности подготовки инженеров в ведущих университетах мира.
	Цель и задачи курса «История и методология строительной науки».
	Строительство Древнего мира. Первые виды строительных соору­жений. Проблемы первых строителей.
	Семь Чудес Света – шедевры Древнего мира.
	Пирамиды в Эль Гизе. Пирамида Хеопса – первое Чудо Света. Ис­тория строительства, решение проблем древними строите­лями–египтянами.
	Висячие Сады Семирамиды. История строительства, основные конструктивные и технические решения.
	Статуя Зевса Олимпийского. История строительства, основные архитектурные и технические особенности.
	Мавзолей в Галикарнасе. История строительства, основные архи­тектурные и технические решения.
	Александрийский маяк. История строительства, основные архитек­турные и технические решения.
	Колосс Фаросский. История строительства, основные архитек­турные и технические решения.
	Храм Артемиды Эфесской. История строительства, основные архитектурные и технические решения.
	Возникновение первых научных центров. Аристотель и его научная школа. Бытие и его начала (усло­вия). 10 предикатов (категорий) бытия. Идея души. Этические взгляды: 11 этических добродетелей, нравственность. Учение о государстве.
	Александрийская научная школа. Великий ученый древности Архимед, его жизнь и творчество (математика, механика, астро­номия).
	Эпоха Возрождения. Леонардо да Винчи: мудрый философ, крупный архитектор, скульптор, великий художник, прозорливый ученый, изобретательный техник, математик, первый инженер–строитель.
	Галилео Галилей – основоположник эксперименталь­ной фи­зики, учёный, философ, математик, физик, астроном, критик и поэт.
	\Жизнь и творчество Роберта Гука, английского естествоиспыта­теля, ученого энциклопедиста, одного из отцов физики.
	Жизнь и творчество Исаака Ньютона, выдающегося англий­ского математика (флюэнты, флюксии, интегралы), физика, ме­ханика.
	Российская наука. Российская Академия наук, особенности ее основания. Михаил Васильевич Ломоносов – первый русский ученый–есте­ствоиспыта­тель мирового значения, энциклопедист, химик и физик, астроном, прибо­ростроитель, географ, металлург, гео­лог, поэт, поборник чистоты русского языка, развития отечест­венного просвещения, науки и экономики, основа­тель Москов­ского университета.
	Французский математик Пьер Вариньон (параллелограмм сил, теорема Вариньона).
	Кулон, Шарль Огюстен – французский военный инженер и ученый–физик, исследователь электромагнитных и механиче­ских явлений (закон Кулона, нейтральный слой, пластические деформации, напряжения и деформации при скручивании).
	Ламе Габриэль и Клапейрон Бенуа Поль Эмиль – француз­ские математики, физики, инженеры. Российский Корпус инже­неров путей сообщения.
	Максвелл, Джеймс Клерк и Кремона, Луиджи.
	Томас Юнг – выдающийся английский физик, разносторонний ученый, врач, гимнаст, музыкант, лингвист–египтолог.
	Анри Навье – французский инженер и ученый, теории упруго­сти, гидравлике и гидродинамике, автор курса сопротивления материалов, ряда трудов по строительной механике, один из основателей современной теории упругости.
	Леонард Эйлер – выдающийся математик, астроном и физик.
	Российская Академия наук V111 и X1X веков.
	Журавский Дмитрий Иванович – выдающийся русский ученый и инженер, специалист в области мостостроения и строительной механики.
	Белялюбский Николай Аполлонович – известный русский инже­нер и ученый в области строительной механики и мосто­строения.
	Проскуряков Лавр Дмитриевич – известный русский инженер мостостроитель и ученый в области строительной механики.
	Шухов Владимир Григорьевич – выдающийся русский инже­нер, изобретатель, ученый в области металлических строитель­ных конструкций, механики, гидравлики.
	Выдающийся русский инженер, ученый Николай Станиславо­вич Стрелецкий и Советская инженерная школа.
	Мельников Николай Прокофьевич, видный ученый в области металлических строительных конструкций. ЦНИИПСК – Цен­тральный научно–исследовательский и проектный институт стальных конструкций.
	История развития строительных металлических конструкций.
	История развития железобетонных конструкций.
	Инженеры, ученые, ученые сообщества.
	Методология строительной науки.

7. Образовательные технологии
Для формирования интегральных профессиональных компетенций при изучении дисциплины «История и методология строительной науки» используются интерактивные формы обучения, которые предполагают обучение в сотрудничестве. Преподаватель и магистранты взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации.

Целью использования интерактивных форм проведения занятий является погружение студентов в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем, оптимальную для выработки навыков и качеств будущего магистра техники и технологии систем водоснабжения городов и промышленных предприятий.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все студенты оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и высказываться по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность студентов в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.

При проведении лекций используются следующие интерактивные формы обучения:

- переход от преимущественной активности преподавателя к активности студентов;

- формирование учебной автономности студента, его ответственности за процесс и результаты обучения;

- способность самостоятельно формулировать цели, ставить учебные задачи, выбирать способы и средства их решения, самостоятельно оценивать ход и результат учебного процесса, выявлять логические и иные ошибки, давать критическую оценку.

- на лекциях широко используется применение мультимедиа.

Проведение практических занятий позволяет студентам развивать у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения, системного мышления.

При проведении практических занятий используются следующие интерактивные формы обучения:

- организация самостоятельной работы студентов;

- создание профессионального контекста;

- подборка материала по определенной проблеме;

- использование наглядных пособий (схем, таблиц, диаграмм, рисунков, видеозаписи и др.) и т.п.

- подготовка презентаций с использованием различных вспомогательных средств (книг, видео, слайдов и т.п.);

- встречи с представителями работодателей.

Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

На изучение дисциплины «История и методология строительной науки» отводится 22 часов аудиторных занятий, из них в интерактивной форме – 4 часов.

• 
  фонд научной библиотеки ТГУ: