Для учителей начальной школы
Бронзовые, серебряные и золотые вопросы
жүктеу/скачать 1.38 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Горячий стул
Бронзовые, серебряные и золотые вопросы«Хорошее обучение начинается с вопросов, а не с ответов». Дифференциация ваших вопросов на простые, сложные и более слож- ные позволяет ученику продемонстрировать понимание и применение изученного.Система вопросов основана на их типе (см. идею 41). С целью оценивания подготовьте вопро- сы заранее, чтобы определить различный уровень знаний или понимания. Бронзовые вопросы. Это закрытые вопросы. На них можно ответить «да» или «нет». Они могут быть связаны с прямым поиском информации. Они дают вам факты. На них легко ответить. На них можно ответить быстро. Они контролируют разговор со спрашивающим. Например: «Какой стул повредила Маша в сказке «Три медведя»?» Серебряные вопросы. Серебряные вопросы гораз- до более открытые и рассчитаны на гораздо более длинный ответ. Они заставляют ученика думать и рефлексировать. Они выявляют мнения и чувства. Они адресуют контроль над разговором ученику. Например: «Как вы думаете, что чувствовал Ми- шутка, когда узнал, что его стул был поврежден? А как бы ты себя почувствовал(а)?» Золотые вопросы. Золотые вопросы гораздо слож- нее, часто загадочные и состоят из нескольких ча- стей. Эти вопросы основаны на рассуждениях и логике и требуют предсказания и аналитического мышления, где совершенно точно нет единственно правильного ответа. Например: «Три медведя» – это сказка… Однако была ли Маша на самом деле грабителем? Если вы решите ответить «да» или «нет» на этот вопрос, пожалуйста, обоснуйте свой ответ». Горячий стул«Эта простая идея может быть использована во всех учебных предметах». «Горячий стул» позволяет оценить посредством наблюдения способ- ность детей мыслить, анализировать, задавать вопросы и делать выводы из того, что они слышали. Этот тип дифференциации хорошо использовать после работы в экспертных группах. Тема для применения «горячего сту- ла» может быть междисциплинарной, ориентированной на конкретный предмет. Игру можно провести под руководством учителя или ребенка.«Горячий стул» часто используется на уроках ан- глийского языка при опросе персонажей, чтобы вы- яснить, кто они, что они делают и т. д. «Горячий стул» может помочь при освоении учебной программы, чтобы проверить понимание ключевого лексикона и терминологии, и при оценивании навыков формули- рования вопросов, рассуждения и умозаключения. Пригласите одного ученика стать волонтером для игры и попросите его сесть на «горячий стул» (за- бавный стул особой формы или покрытый тканью). Организуйте игру так, чтобы ученик отвечал на во- просы по конкретной теме (выбранной заранее) как можно большему количеству учеников. Дети, задающие вопросы, должны узнать как можно больше информации у ученика, сидящего на «го- рячем стуле». Вопросы учеников могут быть бронзовыми, сере- бряными или золотыми, относящимися к опреде- ленному уровню сложности (см. идею 44). Темп можно варьировать, настаивая на том, что все вопросы должны быть бронзовыми. Вы можете ограничить количество задаваемых вопросов или их типы. Вы можете ограничить количество попыток уга- дать ответ. Тот, кто угадает ответ, может быть следующим на «горячем стуле». 66 67 |