Ребёнок и природа
Тема: «Что живое вокруг нас?»
|
Формировать представления об общих для всех живых существ признаках (чувствительность, движение, питание, дыхание, рост, размножение). Развивать умения и навыки гуманного обращения с животными и растениями, желание заботиться о них. Упражнять в умении использовать модели при доказательстве принадлежности объектов к живому. Воспитывать пытливость, любознательность, умение получать удовольствие от знаний
|
1. Сюрпризный момент: приход в гости Незнайки с картинками: ему нужно разложить их на 2 группы – живые и неживые предметы, но у него не получается.
2. Дидактическая игра «Живое – неживое» (раскладывают картинки, объясняя по каким признакам можно догадаться, что этот объект живой).
3. Обобщение с использованием модели – кого мы называем живым. (Незнайка, выслушав ответы детей, делает вывод, что самолёт тоже живой и кладёт картинку с изображением самолёта к живым объектам («Самолёт же движется, питается»).Дети доказывают, что Незнайка не прав (самолёт двигается, но не питается, это человек даёт ему горючее, чтобы он смог летать).
4. Пальчиковая игра «Цветки»
4. Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
5. Дидактическая игра «Узнай по описанию».
6. Подведение итогов занятия
|
Изображения животных (зве рей, рыб, птиц, насекомых), растений (деревьев, кустарников, трав); неживого (вещи, предметы, материалы). 2 папки; модель существенных признаков живого, изображение самолёта и заводных игрушек.
Пальчиковая игра «Цветки»
Наши алые цветки (ладони соединить лодочкой перед собой)
Распускают лепестки, (по очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны. Запястья оставить соединенными.)
Ветерок чуть дышит, (подуть на руки-«цветки»)
Лепестки колышет. (подвигать пальцами вперед – назад)
Наши алые цветки
Закрывают лепестке, (по очереди сложить пальцы, соединив ладони лодочкой)
Головой качают, (покачать ладонями вправо – влево)
Тихо засыпают. (положить голову на сложенные ладони)
[31, с. 52]
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
