Ф-19-07/06 бижан н р. «Құқық негіздері» пәнінен тәжірибелік сабақтарды ұйымдастыруға арналған
Тәжірибелік сабақтардың негізгі түрлері
жүктеу/скачать 48.71 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2. Құқық теориясының негіздері. Мемлекет және құқық теориясының қалыптасуы мен дамуның тарихы Пікірталас
| Тәжірибелік сабақтардың негізгі түрлері
1. Қазақстан Республикасының Құқық негіздері курсының пәні және жүйесі. Мемлекет теориясының негіздері Кіші топтардағы жұмыс Құқықты сапалы оқытуда ең негізгі ерекшеліктерінің бірі білім алушылардың екпіні олардың ынта ықыласы болып табылады. Олардың қатысуын жоғарылатудағы, ең негізгі әдістерінің бірі – бұл ынтымақтастықтық рухында кіші топтардың жұмысы болып табылады. Белгілеу Кіші топтарда жұмыс жасағанда, дәрістерге белсенді түрде қатысуға олардың мүмкіншілігі болады, жетекші рөлдерде ойнауға (пікірсайыстар жүргізуге немесе аудитория алдында спикер есепінде сөз сөйлеуге, топтық шешімдерді хабарлауға) бір бірінен оқып үйренуге, әр түрлі көзқарастарды баламалауға үйрету. Қолдану әдістері 1. Орындаушының құқықтарына сипаттама. 2. Казақстандық және ресейлік үлгілерін алдын ала үйренуге дайындалу. Әдетте әр топта 5 адамнан көп болмауы қажет, бірақ өзгеше болуы мүмкін. Топтардың көлемі тапсырмалардың, сыныптардың ерекшеліктеріне қарай және білім алушылардың сындарлы өзара әрекеттеріне байланысты өзгертіледі. Ереже бойынша, топтар гетерогенді болса (жынысына байланысты немесе басқа да белгілері бойынша) дұрыстау болады. Топтарға өз еріктері бойынша немесе есеп бойынша бөлінуге (мысалы, біріншіге - бесінші, бірыңғай нөмір бойынша бір топқа оқушылар кейіннен топтасуға болады. Топтарға бөлінуге мынадай әдістерді де қолдануға болады: түрлі-түсті карточкалар бойынша. Олар екі түрден сегіз түрге дейін бола береді. Топтардың жиналатын столына, Сіз каточкаларды жапсырасыз, бір түстен болған карточкалары бар қатысушылар сол стөлге жиналады. 2. Құқық теориясының негіздері. Мемлекет және құқық теориясының қалыптасуы мен дамуның тарихы Пікірталас Топтар 2 топшаларға бөлінеді, олардың біреуі адвокатураның пайда болуына сипаттама берсе, ал екінші топша даму тарихына сипаттама береді, яғни салыстырмалы түрде балама жасалынады, жақсы және теріс жақтары зерттеледі. Пікірсайысқа қатысушының мақсаты – мәселені шешуде оның әдістемесі дұрыс екендігіне басқаларды сендіру. Білім алушыларды оқып үйретуде өздерінің ұстанымдарын қисыны бар тұжырымдауда пікірсайыстарды жүргізу айықын, тиімді болып табылады. Олар қоғамдық пікірталастарға өздерінің қабілеттілігін ықпал етуге немесе өтіп жатқан саясатты өзгертуге сенушілік сезімдерін дамытады. Рөлдерді бөлу. Оқытушы білім алушыларды пікірсайысқа қатысуға іріктейді. Екі топқа бөледі, яғни шешімді жақтайтындар және қарсы сөз сөйлейтіндерге. Қатысушыларға, яғни олардың пікірсайыстың ережесін толық білетіндігіне, олардың жүргізілуін болыңыз. Пікірсайыстың төрағасын, оның көмекшісінің, уақыт тәртібін сақтауын қадағалаңыз. Білім алушыларға дайындық үшін «сындарлы аргументтер» жеткілікті уақыт, яғни айтылмыш тапсырмаға дейін 2-3 апта бұрын тапсырма беріледі. (аргументтер, дәйек, үштен беске дейінгі ережелерге негізделген, істің мәні баяндалған және іс жүзінде мағлұматтар нығайтылған). Білім алушылар мәселенің ауқымын түсіну қажет және осы пікірсайыстағы өздерінің ұстанымдарын қолдауда көңілге қонымды, айқын дәйектер дайындау қажет. Оқытушы білім алушыларға пікірсайыстарға қатысудың пайдасын түсіндіру қажет. жүктеу/скачать 48.71 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|