179
обстоятельство ограничивает круг участников общения (пострадавшие, свидетели, правонарушители), определяет
содержание общения, его цели;
(2) наличие множественности целей в каждом акте общения. Кроме получения
информации о конкретном
преступлении, правонарушении и личностях участников в каждом акте общения, вне зависимости от того, сотрудниками
какой службы проводится общение, должна реализовываться задача воспитания человека, преодоления социально-
негативных свойств и качеств личности, предупреждения преступлений и правонарушений со
стороны как данного
лица, так и его окружения;
(3) конфликтный характер общения. Специфика поводов вступления в общение — преступление или
правонарушение — ведет к тому, что цели участников общения либо не совпадают (сотрудники милиции —
правонарушители), либо не понимаются в полной мере друг другом (сотрудники милиции — свидетели). Это
обуславливает конфликтность общения и, как следствие, необходимость специальной подготовки сотрудников для
успешной деятельности в данных условиях;
(4) формализация общения, т.е. регламентация целей, характера и способов общения различными документами
(
уставами, наставлениями, приказами, инструкциями, УПК). Формализация может быть жесткой, предусматривающей
принудительный характер регламентации общения (ситуация допроса), и гибкой (оперативное общение). Цели
формализации
защита психики лиц, участвующих в правоохранительной деятельности от чрезмерных психологических перегрузок;
усиление активности участников общения;
(5) специфика психических состояний участников общения. Специфика поводов вступления в общение приводит
к тому, что для обеих сторон характерны следующие особенности в психическом состоянии;
повышенное нервное напряжение в связи с высокой ответственностью за результаты общения;
доминирование отрицательных эмоциональных состояний;
(6) особое значение психологического контакта.
Профессиональная речь требует определенного образования. Этот вид
речи характерен для общения
специалистов, в том числе и юристов. Большую роль в этом деле играют различные аспекты профессиональной речи:
лексикон, произношение терминов и специальных фраз, логика высказывания и т. д.
В деятельности юриста-практика подготовленная речь употребляется повсеместно: заготовленные ответы на
вопросы, выступления на процессах, заранее продуманный монолог в беседе, на допросе и т. д. Предварительная работа
над содержанием и формой предстоящей речевой коммуникации важна и необходима. Вместе с тем постоянная
приверженность к заранее разработанному тексту сковывает творческое мышление работника юриспруденции, делает
его догматичным. Поэтому юристу наряду с тщательной подготовкой высказываний нужно предусматривать и
импровизацию.
К импровизации очень близка неподготовленная речь. В сущности, импровизация представляет собой один из
сложных процессов творческого использования опыта. Без предварительной кропотливой работы над темой
выступления, например в суде, или при проведении дискуссии импровизация невозможна. В связи с этим импровизацию
можно считать определенным этапом в развитии речевой деятельности, которому предшествует этап подготовленной
речи.
Речь юриста,
как правило, должна передавать знания, содействовать переходу их в убеждения. Она должна
учить, воспитывать, иметь цель повлиять на личность и коллектив, на их настроение, мнения, интересы, поведения и
чувства. Для достижения целей устного выступления работника юридического труда нужна высокая речевая и
умственная культура. Его речь по содержанию должна быть научной, соответствовать правовым нормам, а по форме -
логичной, яркой, образной. Юристу нужно умело связывать содержание своего выступления с жизнью, учитывать
состояние и запросы слушающих его людей, пользоваться различными языковыми средствами выразительности (паузы,
интонации, ударения и т. п.). Успех такого выступления зависит и от его знаний,
профессионального опыта,
искренности, свободного владения материалом, самообладания, выдержки, правильного внешнего выражения своих
чувств.
Таким образом в связи с вышеперечисленными особенностями особое значение приобретает начальная фаза
взаимодействия, в ходе которой происходит формирование тенденции дальнейшего общения.
Достарыңызбен бөлісу: