Алдымен ең маңызды дереккөздерді оқыңыз. Емес-жаңалық пен балғындық таңдаудың кейбір критерийлері болса да, бұл жаңа зерттеулер 20-30 жыл бұрынғы басылымдарға қарағанда тереңірек көзқарастарды ұсына алады дегенді білдірмейді. Сондықтан дереккөздің маңыздылығы мен өзектілігінің басқа аспектілеріне де назар аудару керек: 1) дәлелдердің дұрыстығы (бұл сапаны бақылау ретінде қызмет етуі мүмкін); 2) жарияланымның орны мен авторы (беделі жоғары журналдағы мақалалар немесе ең көп келтірілген авторлардың мақалалары). Компьютерленген шолу жүйесін жасаңыз. Бұл, мысалы, кесте түрінде ұйымдастырылған Word форматындағы құжат болуы мүмкін (Karabassova, 2018). Құжатты Google Drive-қа жүктей аласыз
Хатнер (2013) бастаған ғалымдар тобы жүргізген австриялық колледж оқытушыларының зерттеуі тілдік емес пән мұғалімдері CLIL студенттер тілді "қайталанатын тәжірибеде" "әрекет ету" арқылы үйренетін табиғи орта жасайды деп есептейтінін анықтады, яғни тілді мүмкіндігінше пайдалану және оған мүмкіндігінше батыру"(275-бет). CLIL - де тілді табиғи түрде үйрену керек деген идеяны Ұлыбританиядағы бастауыш сынып мұғалімдері де қолдады, бұл" испан тілін білмей үйрену " (Гилфорд, 2013, 32 - бет) сияқты сөздерден айқын көрінді. бірінші тілді үйренуге ұқсас табиғи жағдайларда. Сол сияқты, "тілді табиғи жолмен үйрену" туралы идеялар Скиннари мен Бовелланды анықтады (2016, 153 - бет). Олар CLIL оқытушылары өз пәніндегі тілдің рөлін әрдайым біле бермейтінін және тілге назар аударуды "жанама өнім" немесе "жанама әсер" деп сипаттағанын хабарлады (153-бет).
Хатнер (2013) бастаған ғалымдар тобы жүргізген австриялық колледж оқытушыларының зерттеуі тілдік емес пән мұғалімдері CLIL студенттер тілді "қайталанатын тәжірибеде" "әрекет ету" арқылы үйренетін табиғи орта жасайды деп есептейтінін анықтады, яғни тілді мүмкіндігінше пайдалану және оған мүмкіндігінше батыру"(275-бет). CLIL - де тілді табиғи түрде үйрену керек деген идеяны Ұлыбританиядағы бастауыш сынып мұғалімдері де қолдады, бұл" испан тілін білмей үйрену " (Гилфорд, 2013, 32 - бет) сияқты сөздерден айқын көрінді. бірінші тілді үйренуге ұқсас табиғи жағдайларда. Сол сияқты, "тілді табиғи жолмен үйрену" туралы идеялар Скиннари мен Бовелланды анықтады (2016, 153 - бет). Олар CLIL оқытушылары өз пәніндегі тілдің рөлін әрдайым біле бермейтінін және тілге назар аударуды "жанама өнім" немесе "жанама әсер" деп сипаттағанын хабарлады (153-бет).
